原创｜河流·教育 ||作者:王永波＆薛彩红
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河流·教育
作者/王永波＆薛彩红
编审/天美五星
河流·教育
作者/王永波＆薛彩红
(2019.12.25)
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“一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸。我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆”正如歌中唱的，家乡的河流——孙大洪，虽然在“百度”上我也无法搜寻到，但她却是我儿时的乐园、童年的天堂，凝聚我无尽的欢乐、无限的眷恋，也是我树立“投身教育终不悔，为伊消得人憔悴’这终身理想的摇篮。记忆中家乡的孙大洪河水永远是那么清澈透明，河两岸的土地永远是那么纯情芳香，那时候的我就发誓长大了要如歌词里唱的那样，做“心胸宽广的小伙子”，去改变她的模样。伴着如梦如幻的岁月，我长大了！但孙大洪河却时常充实着我美丽的梦境并激起我对河流的深层次思考。
子在川上曰，仁者乐山，智者乐水，也许一方水土一方人。我似乎也成了一位智者，再次徜徉在家乡河边，我在问自己，人不能两次踏进同一条河流。可现在所从事的教育本身不就是我人生趟着的另一条河吗？有人说，假如教育是条河流，教师就是艄公，把学生摆渡到彼岸。我不以为然，因为在教育的过程中，学生远远不止是乘客，他们也是船员。为此，我要说，假如教育是条河流，学生是河流中的主流，清者自清，教师就是河床、水流中的引流或支流，引领学生互动和智慧地疏导，使教育的水流健康、鲜活、幸福地前行。
假如教育是一条河流，百川东流，也需要一个积淀的过程，不可能一蹴而就。试想，当前人类知识更新呈现几何级数缩短，那种“管用一生”的经典教育理念正向“贯穿一生”的终身教育转变。面对日新月异、纷繁复杂的世界，作为教师的我们，不仅要有“独上高楼，望尽天涯路”的豪情，还应该积极主动“出击”，多方位、多角度“摄取”、“筛选”、“加工”来自四面八方的信息，拓展自身知识内涵，丰富自身文化底蕴；如果没有 “当代意识”、“危机观念”，你必定会被“精彩”的教育世界拒之于千里之外。时代的发展要求教师不仅要拥有“一桶水、一缸水”还要有“一条河”，甚至更多，并能合理用水，那就是讲究教学方法。而且水质要清，那就是要有高尚的师德。从而使教育这条河变成与时俱进、奔流不息、清澈明镜。古谚云：活到老，学到老，学到八十不为巧。“问渠那得清如许”？秘诀只有一条，那就是终身以书为伴、与书为舞。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人”。是呀，如果没有“教一本书，带几本书，查前后几年书，让自己变成一本书”的精神，整天钻在象牙宝塔内捣鼓那点干巴巴的“课本”，不能“深挖洞”，有意识地向与之关联的新领域不断“猛攻”，时时给学生送点“鲜牛奶”、“生长素”，教育视野就会越来越狭窄，那只有等待自己学生“反哺”的份儿，作为教师岂不太可悲了吗？
假如教育是一条河，它将是一条涌动的河，一条师生互动、生生互动的河，一条充满活力、张扬个性的“河”、一条幸福成长的河。我们知道，传统的课堂教学，教师讲得是头头是道，学生听的是昏昏欲睡，课堂一潭死水。课堂是教与学的统一体，只有尊重学生的主体地位，适时适当引导、诱导，才能水到渠成。陶行知先生说：“人人都说小孩小，其实小孩并不小，你若小看小还小，你比小孩还要小”。是呀，如教师创设“畅所欲言、自由讨论”的教学氛围，学生们丰富多彩的个性、卓越的才干淋漓尽致地展现出来，学生心灵的泉水也才能洗涤、滋润着教师的心灵。
写着，写着，我似乎也变成了一条河流。当然，对于教育这条大河来说，我最多只能算是一条微不足道的支流或浪花，但对于河岸边“望子成龙、望女成凤”的家长来说，我应该是条大河，因为我的一头连接着知识的海洋，另一头连接着学生们求知的涓涓细流。从这个意义上说，我不就是这条河流的开渠者、引水者吗？
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2019.12.25通过审核，本文图片采集于百度
作者简介
王永波
王永波，中国散文学会写作中心创作员、签约作家、湖南特立研究所特约研究员、市小小说监理、作协会员、《人民日报》（海外版）小记者指导员、《读写算》《新教师教学》《快乐作文》特约编辑,《小学生学习报》特约记者。业余时间出版了《小学生作文入门》《全国小学生造句大全》，编写了三至六年级语文教辅资料，面向全国发行，发表了小说、童话、寓言、散文近600余篇，指导学生在报刊杂志上发表300多篇作品。参加全国散文等众多大赛中屡屡获奖，更多作品散见于《家长》《淮海商报》《关心下一代》等。个人事迹曾在《跨世纪名人怀历》《课程教育研究》《读写算》扉页中登载，面向全国发行。
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