搭建教师成长的三个梯子
从事教育工作多年，我越来越坚信：教育的主阵地是学校，教育的核心力量是教师，教师的主要工作场景是课堂，教育的主要对象是学生，而那些所谓的研究啊，管理啊，设施啊都是为学校、教师、课堂和学生服务的。离开了学校、教师、课堂和学生来谈教育，是件十分荒唐可笑的事情。也因此，在力所能及的范围内，为了对得起这份职业，做点力所能及的事情，我也尽可能地让自己向学生、课堂和教师靠拢，只有贴近这些核心词汇去工作，向这些核心的概念靠拢，我们的从事的教育才会与实际行动相一致。
教育发展，教师为本。教师是教育发展的核心力量。教师，是立己达人有的事业，学校要发展，教师首先得成长，只有优秀的教师，才会培育出优秀的学生。那些不注重教师成长，一味抓学生，求质量的校长不可能走得长远。从某种程度上讲，有一支好的教师队伍，就会有好的教育。如何促进教师的成长，也就成为教育发展的重要课题。
这里，我就结合自己的认识，从教师的学习方面谈点自己的看法。教师成长，需要为他们搭建三个梯子，做好八个方面的研究。
第一个梯子，成为匠师，即发扬工匠精神，促进教师的专业化成长。
在这个词汇日益刷新的时代，人们很不喜这个“匠”字，认为匠气，都过于较真，死板，岂不知，求真是做学问的第一要务。而任何一个职业，只有具备专业性，才有存在的可能，才会有被需要，才有存在感。在社会分工越来越细的今天，教师作为一个职业，或者推动社会发展的一项重要事业，当然需要求真，匠气，应是教师的第一属性。具备一定的匠气，才能走上教师这个岗位。
成为匠师，需要做好三个方面研究。一是研究学生。学生是教师的工作对象。只有存在学生，教师才有存在的意义。研究学生，才会确定学生所在的位置，才会懂得教授的对象，也才会把学生引到远方。作为教师，了解学生，懂得学生，才能和学生进行对话，才会修通教师与学生的管道，才能谈得上教与学。二是研究教材。教材是连接学生与教师的载体，把教材弄懂弄通，才能更好地传道授业解惑。很多老教师之所以平庸，就是因为没有弄通教材，不通晓知识点之间的逻辑关系，这样的老师，即使应试教育，也不是合格的教师，更难以谈得上素质教育了。三是研究课堂。课堂是教育教学的主阵地。课堂上最能展示教与学的精彩，也最能暴露教与学的矛盾。大面积提高教学质量，必须抓住课堂教学这个主阵地。研究课堂，要学会宏观与微同相结合的方法，应该采用“切片式”教学诊断手段，放大和研究课堂中的细节，不断规范和提升自己的课堂艺术。通过研究和掌握课堂教学艺术，把握教育细节，才会上出一节好课，而一个好教师的最外显的标准就是能上出一节节好课。
第二个梯子，成为经师，即掌握教育之道，懂得影响和培育。
成为匠师，就意味着教师已具备了一定的技艺，具有了一定的专业性。教师所干的活，别人不一定干得了，教师具有不可替代性，这样，教师才会有立足之地。但是，单纯地具备工匠精神的教师，只是具备了从业的资格，显然还不是好教师。教育面对的是人，而人具有复杂性；教育面对的是未来，未来具有很大的不确定性。作为教师，单纯凭匠气，不可能游刃有余，要想提高师道尊严，需成为经师，需要从教育的点，面，看到教育背后的规律，即教育之道，在教育之道上多下功夫。
成为经师，需要教师做好这样三个方面的研究：一是研究教学。教学不是单纯地教，也不是单纯地学，而是是“教”与“学”的双方活动。这就需要教师做好平衡，既要研究自己，也要研究学生。我们常说，良好的师生关系就是教学质量，而师生关系就是教师和学生双方的交流和联系。当然，如何确立良好的 师生关系，其主导权还在教师。二是研究课程。成为经师，单纯地懂得教材还不够，那样教学的概念就窄化了，好的教师，需要进一步扩大教学的载体和手段。要把教学与生活联系起来，要多采用项目化学生和合作性学习，要把课内与课外联结起来，知识与能力联结起来。好的教师，要开发出适合自己，适合学生，适合时代的好的课程。三是研究学校。杜威说过，“学校即社会 ”，意思是说，要把学校创设成丰富的社会，让学生在真实的情境中学习。但是，学校毕竟不等同于社会，学校是微型的社会、精选的社会，那么，如何创设好的班级文化，课堂文化，学科文化，校园文化，让学生在适宜的场景中学习，就成了教师研究的一个课题。
第三个梯子，成为人师，即以人为本，回归教育本真。
教育源于人，最终也止于人。以人为本，是教育的本真。在当下的学校教育中，怎样才能做到以人为本。简单地说，在课堂上，以学生为本，确立学生学习的主体地位；在学校里，以教师为本，发扬教师的个性，尊重教师的首创精神；在社会上，以学校为本，以校长为本，把学校筑成精神高地。
成为人师，应该是教师的最高境界。
成为人师，需要教师做好两个研究。一是研究教育。教育是什么？为什么会出现教育？教育存在的意义和价值是什么？这些都是教育的根本话题，也是教师需要终生探究的难题。教育是哲学范畴的话题。做教育，就要终生研究教育的根本问题，在研究中确立自己的教育信仰。二是研究人，成为人。教育说到底，是引领人，培育人的事业。教师要成为人师，首先要懂得人是什么，如何成为大写的人。只有大写的先生，才会培育出大写的学生。教师的最高境界是与学生的生命共同成长，在成全学生的同时，成就自己。
匠师，经师，人师，是教师成长的三个梯子 。教师的成长，工于匠，进乎道，至于艺，需要一步一个脚印，终生的研究和探索。两千年前，伟大诗人屈原叹道“路漫漫其修远兮，我将上下而求索”，其实，这何至是夫子之叹，也是教师成长的道路之叹。愿有志于为人师表者上下求索，终生探究，孜孜以求，以此共勉！