胡盼：用怀疑的眼光看待学习

学则需疑！

一切好的东西（知识）都值得我们学习，但学习也需要用怀疑的眼光的眼光去看待，不然就成了照搬。这让我想到了“尽信书不如无书”这样的话，是的。学习是站在巨人的肩膀上，但不是把巨人的成果拿过来占为己有。

今天，参加了“张奇华名师工作室”的活动，主题是社会化学习。说实话，听了主持人的介绍，现场目睹了张奇华老师的风采，观摩了相关的课堂实录，听了相关的主题分享和汇报，听了专家（学者）的点评。一如张奇华老师所说，就像是搞传销一般，效果是那么神奇。

到底有多神奇呢？据说从2020年1月1日提出这个构想到现在实施，运用社会化学习教学的老师信心倍增，其班级里的学生成绩飞速上升，且学生参与的积极性陡增，自主学习能力提升了好多个档次（现场的确是这样）。

可是我在想，学生表现，自主学习，成绩上升这些都是要有前提条件和基础的，这必要的前提条件和基础是什么？如果把这种方法放到我们那儿（初中学生连小学四年级水平都没有）学生的表现也会像现场学生表现的一样么？他们的成绩也会飞速的上升么？他们也会对所学的知识（内容）那么感兴趣，从而让自己的自主学习能力快速的增长么？

时间是检验真理的唯一标准，没有调查就没有发言权。设想的这些效果会怎么样还需要靠实践去检验。

但是，百度一看。

张奇华，人称“数学小王子”，全国著名的特级教师；

社会学习理论（Social Learning Theory）是美国心理学家阿尔波特·班杜拉（Albert Bandura）提出的心理社会心理学基础理论，这一理论源于行为主义学派的强化学习理论——即学习，本质上说是受到积极强化、消极强化、无强化、惩罚的影响，而改变了行为的发生概率。近年来，随着互联网技术的快速发展，“社会化学习（social learning）”指的是通过社交媒体促进个人、团队和组织的知识获取、共享以及行为改善。

无论从引领人还是理论支撑来看，都很科学，也很重磅。

似乎，水到渠成的被相信就顺理成章了。

可是，我还是很怀疑它的效果。或许我工作的环境，所遇到的学生大都是问题学生，他们的素质（相应的能力水平）达不到社会化学习的要求，自然，我就不敢奢望他们在社会化学习状态下学习效果。

挑战权威不是明智的选择，但是我坚持认为适合的才是最好的。