教育学考研考前检测（四）| 黄炎培的教育思想

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黄炎培

我国职业教育的创始人和理论家，经历了实业救国、教育救国的挫折和反思，他以毕生精力从事于我国职业教育事业，是我国职业教育的先驱。他的职业教育思想是在反思我国教育现状、借鉴吸收西方先进国家教育发展理论和经验、进行实地考察和经验总结基础上逐步形成和完善的，经历了一个从提倡实用主义教育到提倡职业教育再到大职业教育主义的过程。

职业教育的作用与地位

（1）职业教育的作用

首先职业教育的理论价值在于：①谋个性之发展；②为个人谋生之准备；③为个人服务社会之准备；④为国家及世界增进生产力之准备。

第二，对当时中国社会的作用：有助于解决中国最大、最重要、最困难、最急需解决的生计问题。

（2）职业教育的地位

职业教育在学校教育制度中的地位应是“一贯的、整个的、正统的”。

“一贯的”是指应建立起从初级到高级的职业教育系统，贯穿于全部教育过程和全部职业生涯；

“整个的”是指不仅学校教育体系中应有一个独立的职业教育系统，而且其他各级各类教育也要与职业教育相互沟通；

“正统的”是指应破除以为升学作准备的普通教育为正统，而以就业作准备的职业教育为偏系的传统观念。

职业教育的目的与方针

（1）职业教育的目的是使无业者有业，使有业者乐业。

职业教育帮助社会解决生计问题和失业问题，同时引导人们胜任所职，热爱所职，进而能有所发明创造，造福于社会。

（2）职业教育的方针

第一，社会化。职业教育须适应社会需要。内涵包括：

①办学宗旨的社会化——以教育为方法，而以职业为目的；

②培养目标社会化——在知识技能和道德方面适合社会生产和社会合作的各行业人才；

③办学组织的社会化——学校的专业、程度年限课时教学安排均需根据社会需要和学员的志愿与实际条件；

④办学方式的社会化——充分依靠教育界、职业界的各种力量。

第二，科学化。指用科学来解决职业教育问题，包括物质方面的工作和人事方面的工作，均需遵循科学原则。前者强调事前调查与实验、事后总结、逐步推广的原则；后者强调把科学管理方法引入职业教育的原则。另外，还要专门设立科学管理的研究机构。

职业教育的教学原则

职业教育的教学原则：

①手脑并用；

②做学合一；

③理论与实际并行；

④知识与技能并重。

职业道德教育：敬业乐群

“敬业”指热爱所业、尽职所业，有为所从事的职业和社会做出贡献的追求；“乐群”指高尚的情操和群体合作的精神。黄炎培认为离开职业道德的培养，职业教育就失去了方向，职业教育的第一要义是“为群众服务”。

作为中国近现代职业教育的先行者，黄炎培的教育思想不仅开创和推动了中国的职业教育事业，更具有平民化、实用化、科学化和社会化的特征，丰富了中国的教育理论，对中国20世纪20、30年代的教育产生了巨大影响，对当今职业教育也有重大借鉴意义。