给孩子讲“觉知”,孩子会不会变得不活泼了……
问:我是办理10-12岁小学生名著读书会的老师,课堂上引导孩子觉知讲话、行动,孩子明显变得更加有觉知,其实也就是老师说的“知道就行”的应用。
我的问题是,觉知让孩子更加收敛谨慎自己的言行,会影响孩子活泼自然天性表达不?谢谢老师。
愚仁:不会影响孩子活泼的天性的。
如果能经常做到觉知自己的话,孩子会学会逆向思维,逆向思维会提高孩子看问题的全面性。
冰:有觉知的孩子的特点,不是变得更沉静谨慎了,或是更活泼随性了。而是,他的思维明显和其他的孩子不一样(但成年人未必能发现)。
这种孩子有一种比较“出离”的生命态度,以及一种“全观”的生命视角,分析小问题一针见血,遇到大事坐怀不乱,行事往往不符常理,却出其不意的妙!
问:有次读书会,学习的是名著《汤姆叔叔的小屋》,汤姆作为奴隶,有一个机会逃脱凶残奴隶主的压迫,另两个同伴抓住千载难逢的机会,选择逃跑了,他却自觉选择留下。
是平静理智遵循基督徒的精神选择留下,最后被迫害死了。说汤姆逆来顺受,应该不是,他是自觉留下的。
我的问题是:汤姆的选择,有意义吗?老师,如果您处在汤姆位置,会怎么做呢?感恩解答!
愚仁:我没看过这本书,就你的描述看汤姆的选择有问题,如果是我,就选择逃走。
冰:《汤姆叔叔的小屋》写作背景特殊,是为废除美国当时的奴隶制度而发声,所谓的意义,或许是对那个时代而言吧。
主角Uncle Tom,一位虔诚无比的基督徒,自始至终为坚守信仰而活,其实他选择留下,看似主动选择,实则是被他的信仰绑架,被动地屈从命运的指挥棒。
在这个点上,实在不敢苟同,如果是我,会选择逃走,去追求自由、美好的新生活。
我们经常说随顺命运,但随顺并非屈从;我们也经常说无为,但无为并非不作为。
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