喜悦·尴尬·得瑟

文：渼媛 小米 倍利 老聂

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即使再多别的孩子说学校生活单调乏味，天天三点一线，没情没趣，自然没有什么题材可写，可是这两班孩子从来不敢拿这当理由去敷衍周记。因为他们知道，他们身边有众多眼光锐利心思细腻的人能从平凡的生活中发掘素材，稍加雕琢，就是一篇精美的文字。

来，让我们欣赏一下三个小姑娘风格迥异的文章。

先看二班古渼媛小丫头笔下的“喜悦”：

趴在桌上，目光自然落在窗户的玻璃上。（这情景多常见啊！每天每个同学似乎都有过类似的姿势吧？那古渼媛以此为开头，将会走到哪里去呢？期待中。）

雨点儿纷纷争先恐后地打在窗上，那欢快淅沥声以为是入了我的耳朵，传到我昏昏欲睡的大脑里，让我差点以为这是一群孩童的嘻闹声。（写雨点，拟人手法，“争先恐后”与“欢快”为文章的情感定下基调：愉悦。由雨声幻听为孩童的嘻闹声，既增加内心的悦感，又为下文和“生命”铺垫。妙！）

一个个小雨点儿仿佛都被赋予了生命，它们在叫唤着：“我来啦！”（多可爱啊！）

快要掉下去时，它们在叫喊着：“我先下去啦！”（多可爱啊！）

它们都有美丽的灵魂呢，真好！（这丫头似乎具有透视眼光，由鲜活可爱的生活想到美丽的灵魂，由表及里，由浅入深，也为后文铺垫。）

我莞尔而笑，缓缓闭上了眼。（神态太美！）

我也要到梦里，去找找我美丽的灵魂了。（推物及己，由小雨点的灵魂到自己的灵魂，二者的灵魂似乎都是亮晶晶的，又给读者留下无穷的韵味。实在不知这丫头今天心情为何这么好，看一切都美，即使是趴在桌上小憩，满心的喜悦也会从文字中溢出来！）

再看郑小米小姑娘笔下的“尴尬”：

刚广播完下来，天上就下起了大雨。

我无助地站在教学楼下，一个人影也没看见。

突然，我眼前一亮：一个男生撑着把黑色大伞，冲进雨里。

我眯着眼睛看了几秒，兴奋地脱口喊了声：“嘿！等一下！”还情不自禁地带上挥手的动作。

那个男生愣了一下，转过身朝我跑来。

我也愣了一下，僵硬地问：“那个那个，可以带一下我吗？”

他笑着把伞挡在我头下，很贴心的，伞大半块都在我头上。

到了食堂门口，我红着脸，对他说了声“谢谢”，他意味深长地对我笑着，摆了摆手，走了。

其实我还以为是我班的男生啊！

下次一定要随时戴着眼镜！这种认错人的事，再也不想犯了！

小米文章写了因认错人而生的尴尬。遇雨求伞，本以为是本班男生，招呼了却只得称呼“那个那个”，很是有趣。生活中都会有遇窘时，求人帮助，不论熟生，只要不过分，都不为过。这个“尴尬”其实是这个年龄段特有的感觉，会为以后留下难忘的回忆。所以，以后只要不影响正常生活，还可不必戴眼镜。这种“尴尬”之错，可以一错再错，也可将错就错，也许都可成为文章的上好素材。

最后看看郭倍利笔下的“得瑟”：

今天，我的数学考了我初中以来第一次的满分！一拿到试卷我就在想：怎样在老妈老姐面前炫耀呢？

回到家，我重重地叹了口气。妈妈马下放下手中的工作，问我怎么了？我幽幽地说：“今天发了数学试卷。”妈妈马上跑了过来问：“考得怎样？上了九十分吗？”我答非所问，道：“班上考上一百分的有四十多人，满分两人。”妈妈急着问：“你呢？你考多少分？”我摆了个苦瓜脸说：“满分。”

妈妈一脸狐疑地看着我说：“满分是120分，你是不是只考100分？”我摇摇头说：“不是，货真价实，如假包换的满分，120分。”

姐姐听了，嘟着嘴说：“你们的老聂都不教你'骄傲使人落后’吗？”

我笑着说：“你羡慕我，我都懂，不用搬出老聂来吓我。”

原来考高分这么爽！

我一定要继续好好学习，考多点高分！

倍利文章太好玩！考了班级第一，难得的一次满分，不隆重得瑟一回咋对得起这千年一遇的喜事呢？于是回家后故作姿态，百般吊人胃口：“重重地叹了口气”、“幽幽地说”、“答非所问”、“摆个苦瓜脸”，在老妈着急得快发疯之时，才缓缓说出“满分”二字，一副“分数太低，我还很不满意”的样子，其实此时内心的得瑟已经快爆棚。人生于世，渴望得到别人的尊重与认可，渴望有成就感。而作为学生，高分的确可以带来这些需求，于是这也成为许多孩子奋斗的原因。

希望这丫头得瑟的次数越来越多！