孩子的问题是错综复杂，要想理清需要特殊的方法，聪明妈妈会利用

为更进一步了解注意力班学员们的内心及互相协作关系，特选择了三名学员做一次集体沙盘游戏。刚进入沙盘室的他们在看到各式各样的沙具，一下子都被吸引住了，脸上都露出了灿烂的笑容。

（上图是当时他们做沙盘的场景）

他们津津有味地玩了半个小时，期间每个人都摆出了各种场景，有自己创造的世界，也有共同创造的世界。

今天重点分析一下看看的沙盘心灵历程！

沙盘世界中的康康

康康，小学四年级学生，在校表现不是很理想，在家里很难得到爸爸的赞扬，性格比较固执，言语中常出现一些暴力性的词语，常按照自己的方式与别人沟通，所以在游戏方面很难有知己。

在我介绍完之后，他首先拿的是一颗大树和一块草坪放在沙盘的左下方，之后再拿了一条蛇向大树上缠，在缠了数次之后没有缠到树上，便把蛇放到了一边。在树的上面放了一只小鸟，拿了好多篱笆之后，但由于没能装好，所以就又把篱笆放回橱柜里了，又在沙盘中间偏南的方向放了一只鹰。在后来的谈话中，问他在沙盘中有没有找到自己的时候，他第一次说不知道，后来想了一会说那只鹰就是代表着现实生活中的自己，他在保卫着自己的世界，让大自然不被人类所侵犯。

鹰是他拿的第三个沙具，说明他的自我意还是挺强的，结合到现实生活中他的表现，可以看出他是一个比较独立，自我意识很强的人。无论是在生活还是在学习的过程中，比较坚持自己的观点，自己认定的东西很难改变。在做沙盘的过程中，他几次去改变甚至转移别人所摆放的沙具，在遭到别人拒绝后，还跟同学争执了一下，最终按照他所想的位置摆放了沙具。

在草坪上他试图用篱笆把草坪和树围起来，但经过几次想固定篱笆都没有成功，就把篱笆又放回到橱柜里。这里他首先放了一些绿色的植物，说明他的自身生命力很强。有时很想拥有自己的想法，想拥有展示自我的舞台，但却很少有人欣赏他，理解他。所以虽然生命力旺盛的他，有时还是被迫选择了孤独，选择了把自己和别人隔离起来。

他在沙盘上方的中心堆起来一个沙堆，他说那是流沙，一开始的时候他们象征人类，征服他们的军队给埋入了流沙中，流沙的上面放上十字架。过了一段时间后，他又把军人从流沙中挖出来放回橱柜，拿来钱币并埋在流沙中，在流沙的周围用墙和大门把流沙围住，还在大门的上面放了两条龙，说是用来保护大自然的。

虽然在他们的沙盘中出现了创伤主题，如被空中的飞机所包围，但他把一些如钱币的东西埋入了流沙中，并用龙等圣洁性的东西保护着。结合他自身的家庭情况，也许向他袭来的飞机就是他潜意识中的爸爸，在生活中他很难得到爸爸的赞扬，有时还遭到爸爸的辱骂。钱币也许就是他内心的希望，他想把这些东西暂时地埋入心底，还用墙、龙这些东西保护着，这里的墙和龙也许就象征着家中的妈妈和受尊重的长辈，只有这样他才能和爸爸保持好关系。

最后，他把一个大苹果，放在人类的灯塔上，还用一个梯子把灯塔和地面连在一起。在他的叙述中，他说为了惩罚人类的攻击，大自然就把苹果结在灯塔上，让人类即使登上梯子也很难吃到苹果。这个场景又让我再次想到他与父亲的关系，也许他就是长在灯塔上的苹果，爸爸就是那个要吃苹果但没有摘到苹果的人类吧！虽然他表面上想逃避与爸爸的接触，但是他的内心还是希望爸爸能找到他并和他在一起的，因为在灯塔和苹果之间他还放了一架爬上灯塔的梯子。

我看着他制作的过程，深深感受到他内心的孤独及焦灼，多么渴望得到双亲及同学的关心和爱护。在整个沙盘的制作过程中，他的固执、倔强、独立，还有一点霸道，都在沙盘中得到了充分的体现。

孩子的问题是错综复杂的，要想理清需要特殊的方法，沙盘游戏的方法可以让我们更了解孩子的内心，更容易走进他们的心灵。

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