“本科生忙回炉高职”背后的思考

日前,一篇名为《本科毕业生“回炉”读高职,图啥?》的文章引起了人们对于本科教育和高职教育不同特点的热议。文中列举了几名本科生选择高职院校回炉学习的事例,由此展现出职业教育的优势和特点,也反映出个体重新学习、接受终身教育的重要性。这倒是让笔者想起了几年前发生的一个类似事件。

几年前,某媒体报道了一篇题目为《人大本科毕业“回炉”读高职,图啥》的文章,结果这篇文章导致人大、媒体和受采访个人几方接连出镜解释,而归根到底,惹起轩然大波的原因就是因为媒体报道不实,过度强调了“人大”高才生去读“高职”,强调了高职注重实用的教学特点。结果却是人大否认有这样的学生,学生本人也出来道歉,承认绝不是自己拿着“人大”的金字招牌“招摇撞骗”,是媒体为了吸引眼球、在没有详实了解具体情况的前提下便草率的做出了报道。这件事最后虽以受采访者本人出面致歉而基本上告一段落,但是本科生回炉高职,却成为了目前社会普遍持续关注的话题。近几年,也着实有本科生真的放下所谓的“身段”,选择回炉高职重新学习塑造自我。

当然,无论如何,“本科生回炉高职”目前还只是少众人群。有很多人质疑“本科生,怎么能去高职学习呢?”其实,本科生回炉高职,目的在于就业,各位看官本不应大惊小怪,大惊小怪的原因,笔者认为有如下两点:首先,暴露出了社会对于职业教育的一种偏见,即人们对于本科的看重和对于高职的轻视。其次,反映出人们对于职业教育的理解尚有偏差。

一、社会对职业教育的偏见颇深

不知道有多少朋友看过“相声新势力”卢鑫玉浩的相声,我个人觉得他们说的还是挺有意思的,但是有一期却让笔者有一点点的不舒服。就是他俩在《笑声传奇》第一季总决赛上的节目《你的打开方式不对》中有这样的对话——

卢鑫:听好了,我们学校,中华男子国际艺术职业技术学院。

玉浩:哪学校?

卢鑫:中华男子国际艺术职业技术学院······

玉浩:就你们这学校,是蓝翔的连锁吧?

卢鑫:不要侮辱我的大学。

玉浩:我没侮辱它

卢鑫:蓝翔那是大专

玉浩:我们是三本

卢鑫:三本

玉浩:没有区别

卢鑫:有区别。我们有学士学位······

这段对白,惹得观众哈哈大笑。但是在哈哈大笑的背后,我们既可以理解为对大专的贬低,也可以理解为对本科的嘲讽,甚至可以理解为什么意思都没有,就是为了博得大家哈哈一乐。但是它这里设计的笑点,其实正是抓住了人们对于本科教育和专科教育之间的偏见。

也不知道看到这段相声的专科朋友的心情会是什么样,但是作为从事职业教育的笔者来说,心里还是有些无奈。虽然都在说不要有职业歧视,职业不分贵贱。但是,不论是企业单位还是事业单位,在招聘的时候都还是会看学历。而在个人成长经历中,中高考对于很多人来说无疑是获得更高学历的两道重要的分水岭。但是我国的普遍情况却是:中考时,中职放在普高后招生;高考时,高职是最后一个录取批次,在教育管理体系中,职业教育被作为一个层次而不是一个教育类型。换而言之,只要批次录取的概念存在,职业教育的地位就难以翻身。

二、人们对职业教育的理解较为狭隘

现在看到网上提到职业教育,更多的人把职业教育简单理解为学校职业教育,即初中之后的技校、中职、高职院校等,认为职业教育只是某些所谓“学习成绩差、自控能力弱”的学生所该有的“归宿”,这其实这较大程度上狭义的理解了“职业教育”。笔者曾写过《发展职业教育体系,切莫忽视职业培训》一文,就是希望让身边更多的朋友不要狭义看待职业教育,对于职业教育概念的理解,对于职业教育思维的定式,直接影响了对于职业教育的正确看待。有的人还把学校职业教育和职业培训分开来看,觉得自己接受职业培训就不算职业教育,在技校学习的就算职业教育。

职业教育本身是跨界的教育,作为高等教育的一种组织形式,它具有高等性、职业性和区域性的特点,应该得到企业、行业、政府的联手扶持。作为一种有别于普通教育的类型教育,它不仅具有教育属性,还具有经济属性和民生属性;此外,高职教育还具有与终身教育相连,与市场规律相通等特征。认识不到上述内容,职业教育是不可能高效发展的。

未来:求学就业应尊重个体发展

原教育部副部长鲁昕曾在某中国发展高层论坛上表示:我国即将出台方案,实现两类人才、两种模式高考,将技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。”其实,高考双轨在国外并不新鲜,德国学生在中学毕业后只有26%的人选择上大学,而超过58%的学生选择上职业或专科学校。这源于德国有一整套制度作为保障,并且市场供需关系产生了支配作用。如果真正实现这样的双轨运行,尊重个体发展规律,不再用一个标准去作为衡量成功的标志,才能使职业教育走出窘境,得到人们的正确认可。

我国自古就有“三百六十行、行行出状元”的说法,可是却丝毫抵不过“学而优则仕”的影响深远。随着社会的发展进步,尊重个人意愿、因材施教的去发挥学生的个体能动性去从事个体喜欢的工作方向,必将成为教育发展的规律。因此,我们应当正确看待个体差异,根据个性化的需求去开发每个学生的潜能,使每个学生都能在原有的基础上得到充分的发展。

回归到本文一开始,“本科生回炉高职”本身就是个体自我成长、自我选择的过程。当今时代恰是一个开放的时代,一个追求个性成长的时代。社会对教育的要求越来越高、对于人才的需求越来越专业、对于个体的发展越来越放宽。所以不在于职业教育和本科教育哪个对就业更好,适合自己的就是最好的。未来,在建立了开放式、灵活式的升学就业机制后,在建立了本科教育和职业教育平等的身份角色后,从终身教育的长远角度去看待个体成长,我们似乎就不会再对本科生回炉高职感到如此惊讶,甚至引起热议了吧。

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