辅导班停了，三个问题依然存在：教材太薄、教辅太厚、考试太难
“双减”政策和疫情反弹的共同作用下，不少地区都关停了辅导机构，虽然没有彻底取消辅导机构，但是不准辅导机构上市，辅导机构改成非盈利机构，再加上不准义务教育阶段辅导机构周末、节假日和寒暑假上课，这基本上宣布了教培机构的”死缓”，从几大教培机构近期的反应看，这种打击可以说是致命的。
对于辅导机构，一直是非常有争议的，一个方面是家长痛恨辅导机构，因为辅导班的费用水涨船高，掏空了家庭收入；另外一个方面，家长对于辅导机构也有依赖作用，一下子没有了辅导班，家长还有些茫然。
辅导班没有了，中考高考的残酷竞争依然存在，之前辅导班市场的火爆，和学校里无法满足很多学生的学习需求，提升学生的成绩有很大关系，而对于这个问题，并不能把矛头指向老师，老师也非常无奈，主要体现在下面三点：
第一，从小学到高中，教材都非常薄
因为孩子上初中，我给孩子借阅了一本初中数学教材，这是一个初中尖子生的教材，但是令我很惊讶的是这本数学是非常“干净”的，上面基本上没有记什么东西，包括初三复习时使用。
其实，这个现象在小学和高中都是存在的，为什么会这样？现在的教材，都是教育教学专家编订的，可能想法很好，有很多先进的理念在里面，但是在一线教学中，却会遇到很多的问题。
一个是教材讲得太简单了，有人说“教材就是为减负做做样子”，概念公式是怎么来的，根本讲不清楚，课本上的例题过于简单，做会这些例题，课后题依然不会做，这种情况也是非常普遍的。
另外一个就是教材过于零散，不系统，不利于学生形成整体的认识，以高中历史为例，好好的历史，偏偏要把通史分成专题史，同样一个朝代的事情，分成必修一、二、三去学习，学完了也是七零八碎，学生缺乏整体的认识，和教材的编排有很大的关系。
第二，从小学到高中，教辅取代了教材
有位教育专家直接批评一线教师：老师的教学水平，取决于教辅资料的编写水平！老师们虽然感到委屈，但是事实上确实如此，老师仅靠课本，不可能把学生教好，所以从小学到高中，各类教辅资料一直非常畅销，这也是老师备课的“法宝”。
学生书桌上，除了课本就是各类教辅资料，而且课本往往是空白的， 教辅资料使用更加频繁，也越来越厚，补充得越来越多，学生在这方面的支出也越来越大了。
这个也是没有办法的事情，比如历史基础知识中最重要的就是历史概念，而这些历史概念，有的在教材中并没有出现，有的只是一笔带过，但是却是考试的重点，这就要求学生掌握这些历史概念的“内涵”和“外延”，如何掌握？教辅资料这个时候就能帮上大忙，人家已经帮助整理出来了，学生只需要背一背，理解一下就行，而教材中就没有这样的内容，所以老师在教学过程中，也会过多依赖这些教辅资料，但是，教辅资料太多太杂，也直接造成了学生负担沉重，对于多少学生不知道怎么取舍，学的杂而不精。
对于这个问题，专家的解释是现在是“用教材教”，而不是“教教材”，这么一句简单的话，却给一线老师和学生带来了很大的麻烦，考试已经不存在“超纲”的说法了，因为根本已经无纲可循了。
第三，学得不考，考得不学，考试越来越难
现在的考试，确实有点“天马行空”了，高考命题专家命题的依据到底是什么？我们很难说清楚，但是肯定不是教材，据说这些大学教授们参与命题的时候，根本不看教材，他们只看看“课标”，然后根据自己在大学里的研究，寻找“新材料”，创设“新情景”，提出“新问题”，选拔具有创新性思维和批判性思维的人才，这个方向没有问题，这是对于尖子生而言，但是对于其他学生而言，可能就是“灾难性”的了。
学生复习不看教材，老师给学生讲解和训练的知识，高考不考，高考考什么？考能力、考素养，也就是说高考考基础知识，但是基础知识只是一个基础而已，学生在了解或者理解这些基础知识的基础上，训练出来的能力，培养出来的素养才是主要的。
这三个方面，对于尖子生影响可能不太大，但是对于其他学生影响是非常大的，而这些学生才是辅导班的主力，这和教材过于简单，学习负担过重，考试变得过难有很大关系，所以现在单纯关停辅导班不能解决问题，如果完善教材，把教材、教学和考试统一起来，这是一个需要迫切解决的问题，你觉着呢？