课文作者也头疼的阅读理解题，真的能考察到孩子的理解能力吗？

许多家长头疼孩子的阅读理解题，总是被扣分，其实这不只是普通家长的困惑，来看看作家赵丽宏的一件趣事。

赵丽宏被认为是文章入选语文教材最多的作家之一，他的散文、诗歌文笔清新自然，充满人文情怀。他的作品《学步》是写给自己的孩子的，后来被选入了语文课本。

有一次，读6年级的儿子学到这篇文章，就拿着他的练习册来说：“爸爸你是作者，你是权威，你来帮我看看这些题应该怎么答。”

题目说：“作者在这里用了一个怎样的词？用得好不好？作者为什么要用这个词？能不能换成别的词？为什么？”

赵丽宏当时看了看，觉得自己也没有办法回答。于是他对孩子说：“这个问题应该是这样的。这个作家这个词用得好不好？还可以。能不能换别的词？可以。接下来应该是，如果你认为可以换别的词，那么请你想一想，还可以换成别的什么词？”

所以，在作家眼里，如果是为了培养孩子的阅读理解能力，启发式的问题更好，而不一定用那些规定了标准答案的、刁难学生的“阅读理解”。

阅读理解是独特个体与文本作者经验和心灵碰撞的结果，它应该有标准答案吗？

语文的阅读理解应该怎样出题考察学生，你有更好的想法吗