象棋拓展性课程应该上出什么味来

本学期开始，我承担了学校象棋拓展性课程的教学任务，从一个相对业余的象棋爱好者，到现在有一点专业研究的象棋老师，自然也多了许多关于课程方面的思考，把象棋当做一门课程来研究，不再是简单的爱好，想着怎么把课程与自己的兴趣比较好地结合在一起，既不要像文化类课程一样有较强的严肃感，也不要真的如同自己平时下棋那样随随便便。

经过这几个月的教学，对于象棋拓展性课程有了更多新的思考与实践，特别是象棋拓展性课程应该上出什么味来。

第一种味道，应该有浓浓的趣味性。值得注意的是，我们的拓展性课程是孩子们自主选择的，对于课程孩子自己是真心喜欢的，所以孩子对于课程比较高的期待，孩子们在课上也期待这门自己喜欢的课程能够有趣一点，有自己下棋时没有的东西。那么趣味从哪里来，首先，教师选择的例题战局应该是经典的，经典经过时间洗涤，历久弥新，具有永恒的魅力。这些经典战局经过时间磨练，必然有内在不变的趣味性。再次，是教师的教学语言，平时教师上课难免严肃，上拓展性课程教师应该充分展示自己独特的语言魅力，风趣幽默，时常的勉励，都是少不来的。

第二种味道，应该有强烈的专业味。不要再把这样的拓展性课程当做可有可无的课程，这些课程对于孩子的发展同样重要，教师要努力将自己的兴趣爱好转化成深厚的专业能力，在不断与孩子们共同学习中，逐步培养自己的专业素养。之前，我比较喜欢下下棋，但是要去教，第一个问题就是象棋术语怎么读，接下来是更多问题，下棋的基本杀法有哪些，什么是开局、中局、残局，有怎么布局呢……这些问题组成了象棋的教学内容，也是象棋课堂专业性的体现。总不能一上课就是让孩子自己下吧，没办法，自己边研究边教学吧，从术语开始教，然后慢慢的一个杀法一个杀法的教，一个杀法结束之后，大家一起总结方法，再做一些练习。下着下着，很多孩子突然发现，自己原来的下法是这种杀法啊，最后的残局是炮类残局啊。专业性进去了，孩子下棋的层次一下子提升了，布局也更加会通盘考虑。

第三种味道，应该是有深厚的文化味。象棋源远流长，是中华民族伟大的文化创造，具有十分深厚的文化底蕴，流传至今，仍然是人们喜爱的娱乐方式。在前几次课中，我着重介绍了象棋的起源，还有一些经典战局的由来，还有古代名人关于象棋的经典论述，还加入欣赏古代文人关于象棋的诗歌。全方位为孩子们展示象棋所蕴含的文化因子。我也发动孩子去找找近现代那些象棋大师，让孩子说一说这些大师与象棋的故事。

象棋课堂，应该让孩子经历一次丰富、深刻、有趣的旅行。既保有孩子们的象棋兴趣，又存有作为一门课程所应该具备的专业熏陶。