北京高考评卷人的阅读“秘诀”: 都是看书，这样看才有用

“阅读也没少读，为啥语文没起色？”

这也许是很多家长的困惑，今天来聊一下这个问题。

北京大学中文系教授、北京高考评卷语文科目原负责人漆永祥，曾经说过这么一个事：“我到浙江一所中学做宣传，一个学生站起来说：'老师，我想法很多，可是我写不出来。’

我说：'为什么？’

他说：'我没词儿，我拽不出来词儿。同样一句话，人家写得很好，我写得就很烂。’

我说：'你喜欢看什么书？’

他说：'我喜欢读《西游记》。’

我说：'《西游记》好啊，你看三打白骨精那回，白骨精三变，第一次美女，第二次老太太，第三次老爷爷。其中每次妖精出来的时候，都有一段话来形容她的长相打扮。如美女怎么月貌花容，眉清目秀，齿白唇红，冰肌藏玉骨，衫领露酥胸；老婆婆如何两鬓如冰雪，弱体瘦伶仃，颧骨望上翘，嘴唇往下别；老公公长得白发如彭祖，苍髯赛寿星，耳中鸣玉磬，眼里幌金星；等等。

你再看那座雷音寺，看那道通天河、那座火焰山，都有好词来形容，你看不看这些？’

学生回答说：'我不看这个。’

我说：'你看什么？’

他说：'我赶紧翻翻翻，把书翻过去，看妖精被打死了没有。’

我说：'我送你五个字：读书不得法。你平常不记，考试的时候哪里有词可用？你记一点比如我刚才说的那些词，将来写美女，写老人，写山水，写建筑，写山川，你用不完的词。其实如果照我的办法读一部《西游记》，你就把所需要的词汇基本上都解决了。’”

如漆教授所说，现在的孩子语文学不好，基本就是两个原因：

第一，阅读量太少（这个问题之后还会专门写，什么算阅读）；第二个原因就是“读书不得法”。

其实，从小学阶段开始，语文阅读就应该逐渐“得法”。

怎样才能“读书得法”呢？我拿小学生常见的作文题目来个大家举例，比如说：我的妈妈。

翻一下作文大全，这些妈妈基本都是一个样。

“我的妈妈，有一双炯炯有神的眼睛，一张樱桃小嘴，一头乌黑光亮的头发。”

“我的妈妈，长着一张瓜子脸，一头乌黑发亮的头发下面，嵌着一双炯炯有神的眼睛，一张樱桃小嘴。”

“我的妈妈，一张瓜子脸，一双炯炯有神的眼睛，一张樱桃小嘴……”

敢情这些妈妈都长一个样。

但其实，孩子的阅读文本里，有非常多对外貌的描述。而且，好的作者，在描述人物特点的时候，并不是面面俱到的罗列，而是把一个特点写传神，并且适当的使用一些修辞手法，比如比喻、夸张，让这个人物特色更加鲜明。

比如《西游记》里的孙悟空：

“身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。”

猪八戒：

“黑脸短毛，长喙大耳，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾。”

曹文轩的《草房子》形容秃鹤：

“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般地亮。”

去年，小胖特别喜欢听三国演义的时候，他跟我讲张飞“身长八尺，豹头环眼，声若巨雷”。

关羽“身长九尺，胡子长到胸脯，丹凤眼、卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛”。

最近他又喜欢上了山海经，跟我讲山海经里的女娲是人首蛇尾，山海经里的僵尸“耳朵上带着三角形的蛇状耳环，凶神恶煞，他们叫做抓鬼的神尸，是一种神仙。”

讲老虎是“斑斓猛虎”；

讲骷髅是“瘦骨嶙峋”；

讲四大神兽“势均力敌”；

这些，对于低龄的孩子来说，就是“得法”的阅读，他们在大量的阅读中学会如何描述一个人或者事物的主要特点，从而让ta丰满立体而不“泯然众人”。

好了，我们来总结下大语文学习第一课：

小学一二年级的孩子，家长可以和孩子多聊聊作品，问问孩子，你看的书里主角是谁啊，她长得什么样子啊，鼓励孩子从容貌、衣着、神情、体型、姿态、口头禅等等各个角度来重述这个人物。

另外，我想再提醒一下家长，阅读急不得。

我曾经在书店遇到过不止一个孩子，奶奶或者妈妈坐在旁边，催促孩子看书：今天才看了2本，还有3本没打卡呢，快点。

这样的读书方式很容易让孩子养成不良的读书习惯，就像文章开头那个男孩一样，囫囵吞枣，迅速的翻书，只阅读到图书的大概，交差完事。

阅读，是万万不能匆匆打卡的，许多美好的、细腻的描述，在字里行间，是需要沉下心来去品味的。