杨旭萍： 两条蓝色的布带 【11同题·非虚构】
两条蓝色的布带
文/杨旭萍
在我的大衣柜角落里，一直珍藏着两条蓝色的布带。二十年过去了，这两条普通的布带始终系在我的心头，连接着过去的岁月，给我记忆的温暖、温情和生活的力量、美好。
一
二十年前的一个春节后，北京火车站。我背着一个大大的双肩包，一手抱着刚满两周岁的女儿，一手提着一个小包，艰难地行进在赶车的人群中。那时的我由于过多的负重，担心去往候车室的电梯站不稳，我便走步行梯，可谓是举步维艰。当时，我真恨自己没有三头六臂。我好不容易上了车，找到座位，就着急忙慌地卸下一身重负。哪料，就在背包滑落肩头，重重地跌落座位的一刹那，肩带突然扯断了一根。我的心一下子沉重起来：下一站还得转车，这么大一包东西该怎么办呢？一时间我傻了眼，一筹莫展，不争气的眼泪溢出眼眶……
我的窘迫被对面坐着的一位大爷看出来了。他大概六十多岁的样子，慈眉善目，询问我到哪去，然后笑呵呵地说：“姑娘，别哭了，我儿子担心我的行李包不结实，正好给我预备了两条宽宽的布带，给你用吧。”说着，便从行李架上取下他的大包，找出两条深蓝色的布带。“你抱着孩子吧，我来给你捆一下。”大爷把两条布带铺在列车的小桌子上，把我的背包横着放在布带上，估量好肩带的长短后打结，还让我试试是否合适。看着这位大爷有条不紊地帮我收拾好断带的背包，我的内心汹涌着无法言说的感激之情。此时的眼泪淌成了直线。我知道，这与刚才的眼泪已经有了天壤之别。无助、无奈瞬间变换成感激、感恩！没想到自己就是那个上帝的宠儿，在最困窘的时候有好心的大爷伸出援手，解了燃眉之急。
这两条深蓝色的布带一直被我珍藏着，每每看到，心底总会涌动着无尽的温暖。在那个寒冷的早春时节，在北京开往太原的列车上，我与他老人家素昧平生，但他的善行，却让我切实感受到了人间的温情。他的布带本来是儿子给他以防不时之用的，可他丝毫没有为自己的路途遥远考虑，甘心情愿地帮我解决了在我看来是天大的困难。“大爷，您怎么称呼？”“没事，这没啥。”大爷始终没有告诉我他的名字，这令我至今遗憾！二十年过去了，很多面容和事情早已模糊，但他慈祥的笑容，热情的话语，娴熟的动作永远铭刻在我的内心深处，时时想起，依然清晰再现。大爷看似小小的善举，却给了我一生的感动，让我感受到了人间的善良、互助和真情。这善举，在岁月的沉淀里，也给了我人生的启迪和传承的责任。播种善良，播种美好，无论何时何地，我们的生活都会阳光明媚。
二
我忘不了那个身影，更忘不了自己的责任。传递美好是责任，播种美好，更是不容怠慢。
前几天上午的一节语文课，我一如既往地提前几分钟去教室门口，等候上课的铃声响起。我还没到门口就听到教室里乱哄哄的喧闹声、说笑声。于是，我加快脚步走进教室。原来，又是李晓明在哭，好多同学围着他大声地说笑不止。这个晓明，平日里就经常因为一些小事动不动抹鼻子、擦眼泪，哭个不停。只见他两眼红肿着，两手不住地左一下，右一下地擦泪，我立即制止了同学们旁若无人地说笑，让他们坐好，快步走到李晓明身边询问原委。
“你为什么哭呢？”我俯身而问。
“王华……王华打我。”晓明抹着眼泪，哽咽着说，样子实在是委屈得很。
“打你哪里了？”我继续追问。
“这……这只胳膊。”晓明边哭边指着左胳膊。
我深知王华这个柔弱的女孩子不会真把李晓明怎么样，即使“打”也是一场闹剧。晓明的智商与行为，与他十三四岁的年龄相差甚远，有时甚至还不如一个幼儿园的正常孩子。同学们开他两句玩笑会哭，不会做题会哭，找不见课本也会哭……
我必须弄清这次事情的“真相”。
“你为什么打他？”我以平和的心态、平静的语气问王华。
哪知王华一副生气的面孔，脸涨得通红，一言不发。
此时课代表补充交代了事情的经过：“我着急有事，把作业本放在李晓明的座位上，让他帮着发一下，他把王华的作业本放在后桌上了，王华认为他是故意的，就打了他两下。”
我转向王华，温和地说：“就因为这么个原因，你不该打他吧？何况动手本来就不对。他应该是没记住你的座位，不可能故意发错作业本。”
王华依然不语，涨红的脸上显出更生气的样子。我再问，她干脆把脸扭向一边。
王华如此态度，还真让我一时间不知如何是好，这两个孩子究竟是怎么回事，难道我错怪王华了？但我想，不管怎样，王华应该让着晓明的。
我问晓明：“你是故意的吗？”
我期待着晓明的否定回答。哪知晓明抹着眼泪，声音洪亮地回答：“是！”
晓明的回答逗得全班同学哄堂大笑。王华也忍不住笑了。我当然也被晓明逗乐了，这孩子！
“你知道'故意’的意思吗？”我笑着问晓明。
“知道！”晓明的双手依然左一下、右一下地抹着眼泪，声音依然洪亮地说。
周围的个别同学小声地帮他说出“故意”的意思：“专门！”“存心！”“有意！”……他依然在哭，毫不理会同学们的“好意”。其他同学却又大笑了起来。
“同学们，别笑了，老师一直教育大家要以更多的善心、爱心，关心照顾晓明，即使他有什么事做得不好，我们也不要嘲笑他，更不要打他，我们要去关爱他、帮助他，好吗？”
“好！”同学们异口同声地答应着，响亮的应答声充满了教室的每个角落。恻隐之心，人皆有之。有些孩子，智力可以残缺，但得到的关爱永远不该残缺，甚至要更多。
“同学们，老师可是会进一步观察、了解、调查的。今天就是一个活生生的例子，你们能真正做到关爱弱势群体吗？”
“能！”同学们的回答依然坚定有力。我看向王华，她也点点头不好意思地笑了。
那时那刻，我看到了一张张纯真的脸上写满了善良、理解、可爱、活泼。同学们的笑容在那一刻让我感觉到好美，好美！
我一番安慰后，晓明破涕而笑，我开始上课。没想到，同学们比平时更能积极思维，回答问题，向善向上的力量总能激发人的热情和思维。我感知着同学们一颗颗纯洁美好的心灵，我享受着与同学们心灵共鸣的愉悦。
一场闹剧，让我和孩子们的心更近了，让课堂氛围更活跃了，让求知不再是无奈的被动而是愉快地主动了。这令我十分惊讶。试想，如果我一进教室看到乱哄哄的场面，只是呵斥、制止，又会怎样呢？
三
世界本是美好的，以一颗善良、纯净、积极、乐观的心去看世界，去接纳身边的人、事、景、物，内心便更阳光、更温暖。用这样的心灵亲近生活、感知世间万物，我们就收获了美好，滋养了灵魂。
生活总在不断的祸福、得失中走过朝暮，走过春秋。人生如一条长河，这条长河会因一颗善良、纯净、热情、感恩的心灵更加清澈、明媚。
就如当年那趟旅行，我虽然经历了路途的艰难，但却换来了一生温暖而美好的回忆，让我感受并传承着“赠人玫瑰”的善行，这是何其美好的经历。
生活中从不缺失美好，我们用心感受，时时处处皆美好。红绿灯路口，互相谦让是美好的；排着长队购物，文明有序是美好的；生病时，家人朋友的关爱是美好的；经济拮据时，雪中送炭是美好的……
人生难免遇到风雨，如果有幸遇到帮我们撑伞的人，这是教会我们感激、感恩；如果没有，这是教育我们美丽的彩虹就在战胜风雨后。
世界因为我们每个人的善良、感恩，才有了今天的美好。愿我们每个人做美好的传递者和传播者，给世界以温暖，给世界以阳光，我们就会有一个持久、永生的美好未来。我坚定着自己的信念，也坚信着明天更加明媚、灿烂地到来。
杨旭萍
山西忻州人 中学教师
心向阳光 用挚爱倾心职业
以文字荡涤灵魂
意往幽兰 心向雅荷