到高三才知道，学习真正的差距不是学习态度，而是智商，很难改变

在我们的励志名言中，似乎更重视努力的重要性，但是很多时候，你会发现自己如何努力，也不如别人，很多事情不是努力就可以解决的。比如到了高三，当所有的同学都在努力学习的时候，你会发现真正决定学生成绩的，其实是智商，这一点很难改变，却至关重要。

老家有个邻居家的女孩，是大家眼里的学霸，用大家的话说就是太懂事，太知道学习了，回家就学习，小学和初中成绩一直很好，但是到了中考，依然无法考上重点高中，只能上本市排名第二的高中，到了高中，数理化成绩不好的她，差点被虐得抑郁了，数学只能考60分左右，物理只能考30分左右，高二选科，甩掉了物化生这个包袱，选择了政史地的纯文科组合，数学有所提升，也只能考到80多分，其实，作为高中老师我知道，这样的孩子，并不是什么学霸，只是学习很认真很努力而已。

有个家长说，高中拼的就是智商，我儿子小学成绩一般，没进过全班前20名，初中稍微好些，高中简直就是一匹黑马，不急不忙地考入清华大学。有的孩子很聪明，但是小学不知道学，学习马马虎虎，家长也没太在意，到了初中，没怎么压榨，也能考上重点高中， 这样的学生到了高中，往往后劲十足；而有的学生，初中拼尽全力进入重点高中，这可能就是噩梦的开始了。

那么，承认智商的差距，是不是意味着努力没有意义了呢？对于这个问题，我们应该这么看待：

一、不努力，不知道智商有多么重要

智商很重要，但是智商是天生的还是后天形成的，这个很难说，很多高考状元出生在教师或者公务员家庭，其实也说明了后天的培养是非常重要的。

当老师的都知道，确实有很多学生非常聪明，一点就透，但是因为缺乏后天的培养，荒废了学业，最后学了艺术或者体育，或者没有考上高中，这都是有可能的。当然， 这样的人即便不上学，在社会上一般也可以有所成就。

由于努力和智商往往是合在一起的，所以很多人的成功，我们无法断定他靠的是智商还是努力。但是，只有努力了，我们才真正能理解智商的鸿沟，难以逾越。

二、努力决定下限，智商决定上限

很多人都承认，那些考上985大学，尤其是中等以上985大学的学生，都是智力超高，又非常努力的学生，一般而言：

普通智商+非常努力，可以上一个二本大学；

较高智商+非常努力，可以上一个一本大学或者差一点的211大学；

超高智商+努力，可以考试较好的211大学或者985大学。

智商可以取代部分努力，高智商的学生，不用非常努力，就能学得很好，因为他们知道怎么努力；同时努力也可以弥补一些智商上的差距，典型的就是曾国藩，相比李鸿章而言，曾国藩并不聪明，甚至有些笨，但是靠着努力和自律，他成为“半个圣人”、“千古第一完人”。

所以，我们可以说聪明无法弥补懒惰的缺陷，但是努力可以弥补聪明的不足！

三、承认差距，因材施教，才能成功

很多学生和家长不承认智商的差距，单纯以为努力就可以学好，这样的学生到了高中，就是噩梦的开始，会被一些聪明的学生，打击的丧失自信。

小学和初中，都是相对简单的知识点，通过努力和反复重复，少犯错误，就能考得很好。但是，到了高中，考查的是学生的高阶思维能力。

什么是高阶思维能力，我们看看下面这幅图：回忆、理解、应用，这三个层面属于低阶思维；分析、评价和创造，这三个方面属于高阶思维。到了高中，信息的识别与加工能力，语言表达和写作能力，概念的界定与抽象能力，逻辑思维和论证能力，这些都是高考要求的高阶能力，通过努力，很难弥补，学生这些方面的能力不同，体现出来的就是成绩的差距，还有各科是否能够均衡发展的问题。

有的能力是天生的，有的能力是后天培养的，学生本来不应该用一把尺子进行统一的评价，比如用爬上来衡量猴子、大象和鱼，显然是不公平的，但是我们现在的人才选拔制度和评价制度，存在着标准过于单一的问题，导致大家都非常累，就如同想尽办法让大象或者鱼去爬树一样。

承认智商的差距，并不代表否认努力的重要！无论是老师还是家长，都要注重对孩子的因材施教，不要把自己的欲望，强加在孩子身上，让孩子成为实现自己目标的工具，而不顾孩子其他方面的特长和天赋，我始终认为，只要孩子身上有了不气馁、不服输、持之以恒等方面的气质，孩子无论从事哪一行业都能成功，99%的人都在不可避免地走向平凡，把平凡的生活过得津津有味，就是不平凡。

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