非常道265：读《做最好的老师》有感12
265.读《做最好的老师》12
今天下午数学组没有搞教研，有时间继续读书，今天读的内容是《把更多的关爱的给“后进生”》。
李镇西都是认为“要求后进学生在一个早晨就根绝所有的坏习惯，显然是不可能的。但我们可以让他们通过自我控制而逐步减少犯错次数。”
“犯错-认错-改错-又犯错-又认错……，这是后进学生普遍存在的循环。教师因此斥责学生'屡教不改’、'光说不做’、'本性难移’等等，是极不公正的。教育者应该容忍'后进学生’的一次次'旧病复发’，与此同时，又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己'犯错周期’的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增加继续进步的信心。”
我一直都在接手问题班级，后进生是相当多。面对这些后进学生，需要是反复做思想工作，反复的强化辅导，是一个“反复抓-抓反复”的过程，但是有些教师是人浮于事，看到后进生，是一种厌恶的态度，而不是想着怎么去转化。有些教师有心无力，做了一两次学生思想工作，就觉得应该是一劳永逸了。能够静下心来，锲而不舍做后进生学生转化工作的人不多。
后进生的确让人头疼。你讲课的时候，他自动屏蔽了你的信号，可以在那儿发呆，可以遨游太空，可以一只耳朵进一只耳朵出，导致你在课堂上反复强调的问题一再在他们身上出现。小组辅导，他也听不进去。而老师也没那么多时间和精力围绕后进生辅导，导致这些学生课上课下都没有学到东西，只能越来越差。
这不是添油加醋的夸大其词，而是客观存在的现象。
最近七2班的数学测验情况不理想，尤其是完全平方公式的运用，普遍出错。
我在班上把公式的特征又强调了一次，完全平方公式等于首平方＋（或－）首尾积的2倍+尾的平方，当首尾异号，中间是-2倍，首尾同号，中间是+2倍。然后举例，有括号的平方，括号里第一项叫首，第二项叫尾，那么我们根据完全平方公式可以得到一个式子。
抽查学生的时候，仍然存在一系列问题。明明是加尾平方，他要做成减尾平方，中间是首尾积的2倍，他就是要漏掉。你让他背口诀，他能背得顺溜，就是做题时对不上号。今天有一个学生，同一道题做了6次都有问题，而且每次是不同的问题，让我气不顺，还好，从教20多年，这样的学生早已见过，能够忍住不发火。我的同事是一位新老师，他也在测验中发现学生有许多问题，他让学生反复练计算题，结果学生依然错误，他说他批评了整整两节课。但是，我知道，这只是让教师气顺一点，对于后进生的转化，起不了多少作用。
我最近发现，后进生在各个年代是不同的。在我读书的八九十年代，农村人人都有通过读书跳出龙门的想法，因此成绩落后，表现落后的学生教师一提就会主动学习。2000-2015，这十五年，学生受手机游戏的冲击相对要小，后进生的转化相对容易，他们多跟紧一点，就能有所改变。2016至今，智能手机的普及，大部分学生开始沉迷于游戏，对于学习不再感兴趣，学好学坏都无所谓。而且个别学生在手机的世界里变得封闭，产生了一些心理问题。这个时候，后进生的转化较为困难。因为除了老师主动抓到面前练题，其余时间，除了玩就是玩，他们明明知道存在问题，就是不会主动去学习和改变。
面对现在的后进生，有时我也是缺乏耐心的。尤其在自己特别忙的时候，对他们无法单独辅导，就只能吼吼他们，让他们主动找组长找其他老师解决问题。他们会主动吗？显然不会，如果都知道主动解决问题，成绩也不会差到哪儿去。
我也做了很多尝试，也参加了一些后进生转化的讲座培训，归结起来，都是要让后进生从“要我学”变成“我要学”，才算转化成功。看起来就是两个字位置的调换，却是需要学生从内心去接受去主动改变的过程，这是特别难的过程。因为，这一学期，我所教的两个班在这八个星期的表现，是差强人意的，能够主动去改变自己的学生太少，都是在被动的学习，这样的学习无疑是低效的甚至无效的。
昨天晚上的八年级学生的周测，一个后进生完美的避开了所有正确选项，得了0分。之前我多次找他谈话，鼓励他去主动改变，但是从平时的观察来看，完全属于阳奉阴违的。这次考了0分，我也没生气，先发一个说说吐槽一下教师的心情：改完试卷好难过，居然有选择题得0分的同学，完美的避开了所有正确答案！
家长的评论是:这样的成绩真让教师和我们家长难过！
一个已经毕业学生的评论是：你要拿我给他们做反面教材，我以前还是不努力，现在在捡矿泉水瓶！
有些学生还在调侃这也是一种能力或者要怎么去蒙。
看着他们的评论，感觉这件事也没那么让人难过了。
今天早晨我找到这个男生，还是鼓励他多练练题。
我课间的时候，把一些后进生召集过来，练练其他题，鼓励一下信心，这是常规操作。这是治标不治本的办法，属于自我安慰的做法：我尽力了，其他看学生自己的造化了。
我一直认为：如果我们的教育触动不了学生的内心世界，不能促成其自律，那么他们始终在被动厌恶着学习，也不可能真正发生质的转变。
我在努力寻找这两个班那一个可以触动学生心灵的关键点，但是目前看来，似乎还处于纸上谈兵阶段，只有眼睁睁的看着他们表现和成绩，深深的叹口气，然后又振作精神，继续找这些学生来聊聊人生。
什么时候，我才能找到这把打开他们封闭自我不求上进的大门的钥匙呢？
（2021年4月22日于办公室）
