摘抄是阅读的灵魂
——我的课外阅读观之二
“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。” 这是古人曾经总结出的一条教训。元末著名学者陶宗仪，每天利用耕田种地中的休息时间，把平时读书的心得体会、所见所闻随手记到树叶上，放到瓦罐中，十年功夫攒了几十瓦罐，后来整理成三十卷著作，这就是有名的《南村辍耕录》。蒲松龄于通途大道旁设座访行人，搜集奇闻轶事，记下无数札记。终于写成《聊斋志异》。郭沫若先生有言：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任歙张。”可见，让学生摘抄优秀诗文有利于提高学生的书写能力，提升言语表达能力，激发学生对语文的兴趣，提高学生的语文素质。因为，只有积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时才能辞直义畅，奔弛放达，任凭吞吐。
然而，在阅读时摘抄是一项系统工程，做好阅读摘抄是一个循序渐进的过程。这对小学生来说，刚开始对他们来说是一件很麻烦的事，只有让学生养成日积月累的摘抄习惯，才能积硅步以至千里，积小流以成江河。那么，怎么指导学生在阅读时进行摘抄呢？
一、充分调动学生的兴趣
指导学生进行摘抄不仅要在不增加学生的课业负担的前提下进行，而且要让摘抄与抄写生字词、书面回答课后问题等课外作业区分开来，在内容、形式、时间等方面给学生一个自由广阔的空间。让学生按自己喜欢的方式进行活动：可看书报，也可看杂志；可边读边抄，也可边抄边背；可以坐在家中的小书房慢慢品味抄写，也可以在学校挤休息时间快速阅读摘录。看自己所想看，写自己所想写，乐而为之。这样才能使摘抄成为学生的一种主动需要，真正促进学生的主动阅读。
二、传授方法，循循善诱
摘抄的目的是指导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，进行语言的积累。在摘抄的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘抄笔记应当“少而精”。“少”指字数较少，“精”指把握内容要点。一段话中，前后和中间不需要摘抄的文字，可以用省略号表示，每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上摘录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上，还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。同时，对摘抄的数量、内容、形式上的要求都要有所变化，要保持学生的“最近发展区域”，促进学生更有效地学习。
三、保证有健康丰富的书源
在学校，要建立班级图书角，下发推荐书目，鼓励学生自己购书，让每一本书都经过精心挑选；同时，还让学生读报纸、杂志等，做到“保证营养”，健康丰富。在家庭，可以利用家长会的契机，向家长介绍积极健康的适合小学生的阅读网站，建议家长为孩子购买一些经典书籍，因为“大量阅读”对于学生来说，是一个积累的过程，学生的阅读面不应该限于课本和自己所拥有的课外书等书籍，优秀的网络文学、宗庙祠堂、纪念馆、风景名胜等场所，乡规民约、民情风俗、日常生活等都是学生阅读的广阔资源。
四、保证有充足的阅读时间
教师要改进作业布置，将阅读带进家庭作业时间，保证每个学生每天至少有三十分钟的“家庭阅读”时间. 其次，还要坚持两个“注重”。一是注重激发学生的阅读兴趣，冲破教科书的局限，带领学生走进书海，使学生对大量的图书感到新奇、兴奋，随之产生阅读的欲望。在大量的阅读中，我让学生根据自己的需要、爱好，自由选择阅读内容，充分强调了学生在阅读中的主动地位，调动了学生的阅读兴趣，提高了阅读效果。二是注重培养学生的阅读习惯：老一辈教育家叶圣陶先生认为教育就是养成良好的习惯，因此，在阅读的全过程中，我们十分注重培养学生认真读书、使用工具书、“不动笔墨不读书”等良好阅读习惯。
五、建立恰当的激励机制
学生阅读的成功感缘自于自己的情感体验得到共鸣，得到肯定和赞许，丰富多彩的读书交流活动为学生提供表达自我收获的平台，满足了学生在自主阅读中交际性情感需求。我们以不同层次不同形式开展了各种读书交流活动。同时，我们从这些交流的机会，从量到质，对学生的课外阅读情况进行评价，及时把握阅读的状况，以便指导和调控。以便于鼓励学生摘抄的积极性，培养他们良好的习惯。
1、检查督促。每星期一检查一次，表扬写得较好的同学，并指出个别存在的问题。保证人人有阅读有摘录。
2、评比展览。每个月开展一次“课外摘抄”评比展览活动，使学生在交流中互相学习，取长补短。与综合测评挂钩。“课外摘抄笔记”可作为一次平时成绩，也可列为'优秀学生'或'操行等级'的考核内容，引起学生足够的重视。
3、开展活动给学生展示的机会。在校内，要开展较大型的读书交流活动，使课外阅读氛围充满校园，如低年级先后进行了“朗读比赛”和“故事大王”竞赛，参赛同学声情并茂，观众听得津津有味，极大地激发了学生课外阅读的信心和热情；中、高年级则开展了“推荐一本好书”、“背诵古诗词”等读书活动，不但增长了知识，而且让学生有施展才能的机会。
总而言之，摘抄是阅读之魂，指导学生进行摘抄要坚持不懈，持之以恒，使之逐步形成影响学生一生的好习惯，使每个学生好读书，勤积累，在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。虽然我们并不期望每个学生在大量阅读课外书后，成为什么大作家，大文豪。但长久在阅读中坚持摘抄，学生的阅读兴趣必将更浓，收获必将更大，成长必将更快！