借力观察，帮幼儿教师真的了解和理解幼儿！
供稿单位：河南省许昌市鄢陵县县直幼儿园
2020年11月26日晚7：00-8：30 在优师教研平台聆听了徐志国老师的主题为“借力观察，寻找幼儿教育的温度”的讲座。听完之后，收获满满，让我再一次体会观察对于幼儿教育的重要性，对于怎样做一名有温度的幼儿园教师又有了进一步的理解和感悟。
听了徐老师的讲座之后，我觉得应该从以下几个方面去反思和思考。
关于儿童，徐老师是这样说的：
1.儿童是人，他们享有人的尊严和权力。
2.儿童不是成人，他们具有独立的、不同于成人的生活和世界。
教师最大的幸福是学会和孩子们相处，慢慢的去了解和理解他们，把爱给孩子们。但是不要把我们的思想给与孩子，因为他们有自己的思想。
教育以儿童为中心，课程是以理解儿童为起点。我们要试着把自己“解放”出来，不急于去“解决”眼下让我们焦虑的“事”，而是愿意花点时间去看一看、听一听、聊一聊，试着去努力理解面对的“他”或者“他们”的意图，也许这样，我们才能更有效的和孩子沟通，也才能给与更有温度的支持。
专业的教师应该是“以专业的眼光和行为赋予孩子和孩子生活与学习以价值的人”。我们要懂得陪伴孩子、学会陪伴孩子、智慧支持孩子。
反思自己和我们老师的平时行为：我们真的了解孩子吗？我们真的走进孩子的世界了吗？
在吴亚英园长和徐志国老师主编的《基于幼儿行为观察的支持性课程》一书中，我看到了银幼老师的有温度的专业教育。
她们遵循着自己的教育信念，内心平静而又深刻地思考着自身关于儿童观、教育观、课程观、学习观、发展观得本真认知和实践，从静心、耐心、细心地观察儿童开始，在尊重、平等、等待、支持中逐渐“走近、走进”孩子的内心，开启与孩子的生命相遇。
他们知道真正的儿童是谁，真正的儿童具备怎样的能力、需要和兴趣，他们明白真实的儿童是啥样，真实的儿童需要怎样的生活，又需要怎样的陪伴和支持。银幼的孩子是快乐的、幸福的，他们正在启动自身内在强大的生命张力，享受拔节生长的快乐！
（一）观察儿童的意义
徐老师说：观察是以有意义的方式“看”和“听”。用多种感官获取可视、可听的幼儿现场信息。借助指南等工具，帮我们“看到”信息背后的信息。
观察儿童的一个基本目的就是加深成人对儿童需要的了解与理解。所有儿童都有自己的特点，要满足儿童的个体需要，就必须认识到儿童之间的差异并承认儿童有权利得到尊重。
作为老师我们要对活动现场中的孩子进行观察，了解孩子的兴趣和需要，对儿童进行了观察，就有可能发现儿童在干什么以及他们为什么这么做。只有观察儿童，并对其行为进行分析，给与回应和支持，才能有效的提供支持，有益于儿童的发展。
（二）观察前的准备：目的和计划
实施观察之前，确定并制定观察的目的和目标很重要。这样可以保证观察到的信息有贯穿始终的主题，并且能有效的用于评价儿童的发展和设计适宜的活动及经验。
徐老师通过实际案例讲了怎样确定观察目的、预设观察内容、做好观察准备。
（三）观察的方法：叙事法、轶事记录法、实况记录法
（四）观察后的分享：
徐老师分享的新北经验“学会和孩子游戏后的对话”，尝试8句话，觉得非常适用。
1. 他刚才说了什么？
2. 关于他说的，你觉得如何？
3. 你有什么要补充的或者建议？
4. 如果是你，你会怎么做？
5. 我刚才没有听明白，谁能帮他说的更清晰点？
6. 对于这个问题，你们有何想法或者解决的办法？
7. 如果后续继续玩，你们想怎么玩？
8. 你们希望老师能为你们做点什么或者得到怎样的帮助？
总之，听了徐老师的讲座后，学到了很多，会再次进入公众号再次认真学习，并联系自己的工作实践研读和思考。