班主任工作中的勤与懒

班主任是班级工作的组织者、教育者和指导者。是学校最基层的管理者,是学校德育工作的具体的实施者和贯彻者,是沟通学校、家庭、社会教育之间的桥梁,肩负着培养学生养成良好的道德行为和树立正确的世界观、人生观、价值观的重任。基于这种神圣的责任感、使命感,我们在工作中往往是事必躬亲,跟班很紧,生怕一放手班里会出事,学生会出事。这样做固然是有它的利处,但我认为班主任的工作要做到有张有弛,有勤有懒。

勤能补拙

班主任的勤能促进学生良好行为习惯的形成。所以,班主任一定要做到腿勤、手勤。

1、初期勤进班。班主任的工作对象是有思想、有自尊心的学生,了解和研究学生是做好班主任工作的前提。因此,在初中阶段起始年级班主任一定要早到校,早进班,及早发现学生行为习惯、学习习惯中的问题,这样才能更好地了解学生的内心世界,了解学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境,了解学生的学习态度、人际关系等等;还能发现每个学生的长处,看到他们的闪光点,尤其是差生。这种工作需要很大的耐心,要经常深入到学生的学习、校内外生活中去,与他们广泛地接触,了解他们的内心世界、思想动态,做他们的知心朋友,帮助他们克服学习生活中的困难,使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。这一点班主任一定不能偷懒。

2、要手勤。首先,每天发生的班级中的事情都要把它记下来。大到班级重大活动小到学生的考勤、某个学生存在的问题,都可以采用班级日记的形式。选择一个精美的笔记本,写上班风、学风、班歌、班诗、属于集体的内容都写在前面,最重要的是班主任要在扉页上写上班主任寄语。把班主任的希望、想对全班学生说的话都写进去,但不可太啰嗦、说教性太强,要文质兼美。其次,班主任进班后不能总是动嘴,有些事你亲自做了,学生就看到了眼里。比如教师进班后发现讲台边有一个小纸团,可以不动声色地走过去,只是弯腰捡起来扔进垃圾桶而已。这个小细节,学生们会看在眼里,以后就会注意。

勤于建设班级文化。充分利用教室内的有限空间,以积极、向上、感人的文学作品营造浓郁的班级舆论氛围,以其精神感染和影响学生,同时还可以拓宽学生的知识面。每周更换一次班主任寄语,每两天换一次墙报中的内容,提供更多的美文供学生们欣赏。

当然,班主任工作勤并不是要班主任事必躬亲,而是要在适当的时候学会懒。

懒得其所

在对班干部的的培养使用上班主任要懒。这个懒不是不管、不教,而是放手让学生去干,给学生更多的锻炼机会。班级工作班主任懒了,班干部就会责任心更强了,更勤快了。这就是班级工作中的“放手”。

1、懒得进班。经过近个学期的训练后,学生的班级常规已基本形成。在这种情况下,班主任可以适当的懒一点,晚点进班。进班后观察学生的表现,是否与平时班主任早进班时情况一样。如果学生还像以前一样,那么班主任可以尝试晚进班三天,再观察。如此往复,早两天,晚三天,学生的表现和态度就会很容易掌握;如果情况不一样,那么就要对症下药,搞清楚班里哪些学生喜欢做表面工作,做事不踏实,这更有利于教育其踏踏实实做人。

2、懒得动笔。班级日记中的扉页由班主任亲自书写,每天的内容可以放手让班干部、普通学生去写,每个人都可以把自己所到的事、说给班级的话,用笔写下来,记录我们这个班级的成长历程。

3、懒得开班会。在第二学期的时候,班会课可适当交给班长或班委去组织,按照她们的视角去安排内容,教室可当一个听众,只是静观、旁听。这样可以更好地帮助班干部成长。一个好的班干部队伍可以让班主任更省心。即使班主任因公、因私不在的情况下,班干部可以带领班级,做好班级管理。

良好的教育应该建立在尊重与信任的基础上,建立在宽容与乐观的期待之上,良好的教育存在于人与人之间心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。给学生鼓励,给学生机会,说不定他会给我们一个惊奇。

柏拉图说:“人是习惯的奴隶。”英国诗人德莱敦说:“首先我们养出了习惯,随后习惯养出了我们”。是的,作为班主任来说,魔鬼和天使都在细节中。

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