[转载]设置分论点增加层次感
原文地址:设置分论点增加层次感作者:设置分论点 增加层次感议论文不但要有明确的中心论点,而且要有相应的分论点。中心论点统帅分论点,分论点支撑中心论点,中心论点是纲,分论点是目,纲举目张。但同学们在分论点的设置和运用中常常陷入如下误区:(1)以述代论,角度不明。这中错误主要表现为不设置分论点,也不对事实论据进行分析,让人看不出该论据材料是从哪个角度来展开论证的。(2)偷换概念,偏离中心。这种错误主要表现为概念的混淆,即把中心论点中的概念偷换成另外的概念,造成事实上论点的转移。(3)自说自话,若即若离。这种错误主要表现为分论点既不是对中心论点中重要概念的阐述,也不是从为什么的角度对中心论点的回答,而是实际上与中心论点不相干的观点。(4)虚假辩证,自我否定。这种错误主要表现为不会进行辩证分析,在对自己的主张进行一定的阐述之后,又走到对立面的观点上去,自我否定,脚踩两只船。【题目】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。2017年2月15日,青岛市政府出台《青岛市中小学校管理办法》,其中规定中小学校对影响教育教学秩序的学生,可进行适当惩戒,且应将惩戒规定向学生公开。此消息一出,迅速引起广泛讨论。赞成方认为,中小学和教师应该有“惩戒权”,小惩大戒对孩子成长有积极意义。反对方则认为,中小学和教师不应拥有“惩戒权”,惩戒容易助长体罚学生现象,不利于学生身心健康。态度中立方认为,学生犯错应当惩戒,但应明确惩戒的范围和方式,把握好惩戒尺度。对这一问题,你是怎样看的,请结合材料和现实阐述你的看法和理由。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目,不要套作,不得抄袭。【习作】【习作】为惩戒教育叫好近日,青岛市政府发布颁布《青岛市中小学校管理办法》,其中提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生,应当进行批评教育或者适当惩戒”。为教育立法,肯定惩戒在教育中的地位,肯定惩戒教育的合法性,我为此举叫好!美国自称是国际社会尊重人权的“榜样”,然而这个“榜样”的国家里,50 个州中有21 个州是允许体罚的。在《假如给我三天光明》一文里,海伦·凯勒就接受过她的老师沙利文的惩罚。海伦·凯勒刚开始并不认可她的沙利文老师,沙利文老师就把海伦关在一座只有她和沙利文的房间里,发脾气也不管,不吃饭就让她饿着。国家要有法律,没有法律的国家不是真正意义上的国家。国家当然要进行正面宣传,用传统美德熏陶人,用社会主义核心价值教育人,但是国家不能只有正面宣传,而没有法律和监狱。人要有敬畏之心,没有正面宣传,人心无以生“敬”,没有法律和监狱,则人心无以生“畏”。比如考试,如果只有诚实考试光荣的宣传,而没有对作弊的具体的处罚规定,谁还会老老实实的考试呢?当前,我国教育领域矛盾很多,师生对立时有发生。2016年12月30日,兰州晨报记者接报料称成县城关中学一老师掌掴学生。2017年1月3日记者获悉,2016年12月31日,成县教育局就该事件发布调查结果称,事发于12月30日早自习,起因系学生喊叫老师姓名所致,当天打人老师向学生家长道歉,双方达成谅解,成县教育局经局务会议研究,决定给予张某行政警告处分,责令城关中学加强教师管理,并向教育局作出深刻检查。由此看来,确定惩戒在教育中的地位很有必要。但是,也不要高兴得太早,在没有惩戒权的情况下,体罚学生的事件尚且屡屡发生,一旦老师有了对学生的惩戒权,一些人有了尚方宝剑,就会有恃无恐,更加任意地处罚学生。而任意体罚学生,必然造成学生心理变化,比如说谎、叛逆、怪僻、性格变得粗暴等等,这对学生的影响将是终生的,其害远胜过学业上的荒芜,这才是更可怕的,我们不能掉以轻心。教育是一项复杂的工程,教育需要激励,需要说服教育,也需要批评和惩戒,我为惩戒教育叫好。误区:以述代论,角度不明。没有分论点,缺少分析,引用材料意图不明:是要说明什么是惩戒教育,还是要说明为什么要有惩戒教育?误区:偷换概念,偏离中心。法律、法制与惩戒是教育惩戒是不同的概念,误将将惩戒当法律、法制来阐述,势必偏离中心论点。误区:自说自话,若即若离。“我国教育领域矛盾很多,师生对立时有发生”不能成为“适当惩戒”的理由,分论点和中心论点没有必然联系。误区:虚假辩证,自我否定。这一段看起来是要对中心论点进行辩证分析,以示客观全面,结果变成对中心论点的否定。【升格方案】正如边批所示,文章存在四大误区,下面谈谈具体改进方法:一、从阐述“惩戒”实质和意义的角度用例。要为某事物或行为叫好,最直接、最有效力的做法是揭示这种事物或行为的实质极其对社会的意义。惩戒是现象,叫人守规矩才是实质,这正是爱的表现。可以用沙利文老师惩罚海伦·凯勒的事例来阐述惩戒也是爱的道理,这样既可以紧扣中心论点,又避免了堆砌材料,增强了文章的理性色彩。二、用中心论点里的关键性词语构建分论点。分论点要紧扣中心论点,首先分论点的关键词语跟中心论点要有联系,第三段的中心句“国家要有法律,没有法律的国家不是真正意义上的国家”跟惩戒教育就毫无关系,其后的论述自然就离中心论点越来越远。可以用“惩戒”来替换法律,重新组织句子,如“教育需要惩戒,没有惩戒的教育不是完整的教育”,这样就能紧扣中心论点。三、紧扣惩戒缺少的危害叙述和分析教育现状。如同揭示事物或现象的性质和意义最能说明拥戴的理由一样,揭示事物或现象的危害也最能表明反对的理由。“惩戒”的对立面是“惩戒缺失”,与其漫无目的地叙述教育上的存在问题,不如围绕惩戒缺少的危害叙述和分析教育现状,如第四段开头的“当前,我国教育领域矛盾很多,师生对立时有发生”句,换成“完全放弃惩戒较势必如何如何”。四、构建“先退后进”的议论语段,落实帮助分析。所谓“先退后进”,就是批判某种观点、现象的时候,先对这一观点或现象作某些肯定性的评议,然后再从性质、危害等方面分析其消极影响,达到辩证否定的目的;是在阐述某种观点、评议某种现象的时候,先对这一观点或现象作某些否定性的评议,然后再从意义、价值等方面分析其积极作用,达到维护自己观点或意见的目的。学习这种模式,关键是写好转折型语段,用“诚然……;但是……”展现辨证思维的过程。“诚然”是承认对方的某些正确性,“但是”再转回来,在新的层面上继续捍卫自己的观点和主张。【升格佳作】为惩戒教育叫好近日,青岛市政府发布颁布《青岛市中小学校管理办法》,其中提到“中小学校对影响教育教学秩序的学生,应当进行批评教育或者适当惩戒”。为教育立法,肯定惩戒在教育中的地位,肯定惩戒教育的合法性,我为此举叫好!惩戒,就是惩罚不规范行为,以示警戒,它是通过对不符合规范的行为的否定性的制裁,促进符合规范的意识和行为的产生。惩戒是在关爱的基础上,使用适度的处罚,来引起学生思想和行为上的警觉,促其进行自我教育,其出发点不是为了让学生产生痛苦和耻辱,而是为了让学生更好地成长。就像老师沙利文开初关海伦·凯勒禁闭一样,如果说,爱是对孩子心灵的呵护的话,那么,适当的惩戒就是告诉他们:做人,要守规矩!教育需要惩戒,没有惩戒的教育不是完整的教育。教育当然应当坚持正面引导,说服教育,但是教育不能只有说服教育,还应当有批评和惩戒。从某种意义上说,教育就是培养受教育者对真理道义的敬畏之心。不作说服教育,人心无以生“敬”,没有批评惩戒,则人心无以生“畏”。考试前没有考纪方面的宣传教育,人们就会无视考场规则,而不惩处违纪者,守纪者也会渐渐心生怠慢。有敬有畏,有敢有惧,才是健全的人,有奖有惩,赏罚分明,才是健全的教育。国外一直很重视惩戒教育,欧美国家以及韩国和新加坡都有惩戒教育的明文规定。我国推崇激励教育、赏识教育,强调道德教化的作用,然而效果并不理想,少年英雄雷楚年的堕落,青少年犯罪率的增长就是明证。惩戒教育没有合法地位,导致学生及家长“维权意识”越来越强,老师只给学生一点轻微的惩罚,往往会遭到家长的殴打辱骂甚至投诉。为了不招惹麻烦,不少老师对学生犯错往往采取放任自流的态度,任由其一步步滑向错误的深渊,这显然是教育的一种悲哀。当然,赋予教育者适当的惩戒权,可能导致体罚的泛滥,不利于学生身心健康。但是,任何措施都可能有负面影响,我们不能因噎废食。只要对惩戒教育进行深入的细化研究,对惩戒的方式和范围作出界定,规范程序,加强监督,体罚泛滥的情况一定可以避免。教育是一项复杂的工程,教育需要激励,需要说服教育,也需要批评和惩戒,我为惩戒的合法化叫好。点评:升格后的文章先简述材料,以“肯定惩戒在教育中的地位,肯定惩抒教育的合法性”对材料进衬简明扼要的评论,再以“我为此叫好”领起全文;然后从惩戒教育的实质、说服教育和惩戒的关系、我国教育忽视惩戒的现状极其严重后果等三个方面展开阐述;接着针对一些的担心进行辩证分析;最后结束全文并点题。全文各部分紧扣中心论点展开,论述集中,思路清晰层层深入;视野开阔,高屋建瓴,分析到位,颇有说服力。