第十二届中小学立小言语文优秀课例展示 | 邢淑贤 四年级 《黄继光》以文带文课型

第十二届中小学

立小言语文

优秀课例展示

2021年5月15日-2021年6月30日,深圳市立言教育研究院面向各大实验区、实验学校征集录像课,我们收到了来自全国各地实验区、实验校共计300余份录像课,现设立栏目【第十二届中小学立小言语文优秀课例展示】,每天分享一份优秀课例,让立小言语文引领更多优秀教育工作者走在教育改革的前沿,更深入地进行课题研究。

本期课例分享

宁武县西关小学 

邢淑贤老师

提供教学设计及课件制作以及课堂实录视频

课堂实录

教学设计

【教学目标】

1. 抓住黄继光的动作、语言描写感受他的英雄气概。

2. 了解黄继光的英雄事迹,体会他视死如归、英勇献身的爱国精神。

3. 延伸拓展,了解其他英雄人物事迹,感受人物精神品质。

【教学内容】

“一主”教材:《黄继光》

《主题阅读》:《一袋干粮》

《你读我诵》:《血染的风采》

【教学过程】

一、课前诵读,感知主题

(一)“课前诵读,感知主题”环节对应的教学目标

(二)“课前诵读,感知主题”环节对应的教学过程

1.齐读《血染的风采》。

2.师生承接读。

读:也许我告别将不再回来——

诵:你是否理解?你是否明白?

读:也许我倒下将不再起来——

诵:你是否还要永久地期待?

读:如果是这样,你不要悲哀——

诵:共和国的旗帜上有我们血染的风采。

读:也许我的眼睛再不能睁开——

诵:你是否理解我沉默情怀?

读:也许我长眠再不能醒来——

诵:你是否相信我化作了山脉?

读:如果是这样,你不要悲哀——

诵:共和国的土壤里有我们付出的爱。

3.教师过渡:

人们常说,是革命先辈们用自己的牺牲换来了我们今天的幸福生活。所以我们应该铭记历史,传承英雄的精神。今天这节课我们就要认识一位英雄,一位抗美援朝战场上的英雄——黄继光。(写课题,读课题)

二、“一主”教材,感受人物品质

“一主教材,感受人物品质”环节对应的教学目标

(二)“一主教材,感受人物品质”环节对应的教学过程

1.背景介绍(指名读资料)

2.通过小标题的形式了解文章的主要内容

出示自学提示:默读课文《黄继光》,想想课文围绕黄继光写了几部分内容,每个部分写了什么?试着列出小标题。

3.从人物动作、语言描写中感受人物品质

(1)出示自学提示:默读课文《黄继光》,用“    ”画出表示黄继光语言的句子,用“~~~”画出表示黄继光动作的句子,用“ ▲”标出关键字词,在旁边批注你从中感受到黄继光怎样的品质。

(2)学生分享

(3)从语言描写中感受人物品质

师生承接读表示黄继光语言的句子。

(4)从动作描写中感受人物品质

①减词对比读表示黄继光动作的句子。

②评价感悟读表示黄继光动作的句子。

三、以文带文,方法巩固

(一)以文带文,方法巩固环节对应的教学目标

(二)以文带文,方法巩固环节对应的教学过程

1.运用速记速背的内容“胜利属于最坚忍的人”进行过渡。

2.出示自学提示①:默读课文《一袋干粮》,用“    ”画出表示谢益先同志语言的句子,用“~~~”画出表示谢益先同志动作的句子,用“▲”标出关键字词,在旁边批注你从中感受到谢益先同志怎样的品质。

(1)学生分享

(2)通过朗读语言、动作的句子,感受人物的品质——评价感悟读

3.课后作业:

(1)完成《一袋干粮》文后2-3题。

(2)背诵《主题阅读》中速记速背的句子。

课程点评

教师介绍

邢淑贤,本科学历,中小学一级教师,2017.7在“全国第九届中小学主题探究课程实验研究课题研讨会”中荣获观摩课一等奖,2017.12被评为县骨干教师,2019.4在中国基础教育研究会主办的“第15届全国中青年教师论文大赛”优质课评选活动中荣获一等奖。

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