第十二届中小学立小言语文优秀课例展示 | 邢淑贤 四年级 《黄继光》以文带文课型

第十二届中小学

立小言语文

优秀课例展示

2021年5月15日-2021年6月30日，深圳市立言教育研究院面向各大实验区、实验学校征集录像课，我们收到了来自全国各地实验区、实验校共计300余份录像课，现设立栏目【第十二届中小学立小言语文优秀课例展示】，每天分享一份优秀课例，让立小言语文引领更多优秀教育工作者走在教育改革的前沿，更深入地进行课题研究。

本期课例分享

由宁武县西关小学 

邢淑贤老师

提供教学设计及课件制作以及课堂实录视频

课堂实录

教学设计

【教学目标】

1. 抓住黄继光的动作、语言描写感受他的英雄气概。

2. 了解黄继光的英雄事迹，体会他视死如归、英勇献身的爱国精神。

3. 延伸拓展，了解其他英雄人物事迹，感受人物精神品质。

【教学内容】

“一主”教材：《黄继光》

《主题阅读》：《一袋干粮》

《你读我诵》：《血染的风采》

【教学过程】

一、课前诵读，感知主题

（一）“课前诵读，感知主题”环节对应的教学目标

（二）“课前诵读，感知主题”环节对应的教学过程

1.齐读《血染的风采》。

2.师生承接读。

读：也许我告别将不再回来——

诵：你是否理解？你是否明白？

读：也许我倒下将不再起来——

诵：你是否还要永久地期待？

读：如果是这样，你不要悲哀——

诵：共和国的旗帜上有我们血染的风采。

读：也许我的眼睛再不能睁开——

诵：你是否理解我沉默情怀？

读：也许我长眠再不能醒来——

诵：你是否相信我化作了山脉？

读：如果是这样，你不要悲哀——

诵：共和国的土壤里有我们付出的爱。

3.教师过渡：

人们常说，是革命先辈们用自己的牺牲换来了我们今天的幸福生活。所以我们应该铭记历史，传承英雄的精神。今天这节课我们就要认识一位英雄，一位抗美援朝战场上的英雄——黄继光。（写课题，读课题）

二、“一主”教材，感受人物品质

“一主教材，感受人物品质”环节对应的教学目标

（二）“一主教材，感受人物品质”环节对应的教学过程

1.背景介绍（指名读资料）

2.通过小标题的形式了解文章的主要内容

出示自学提示：默读课文《黄继光》，想想课文围绕黄继光写了几部分内容，每个部分写了什么？试着列出小标题。

3.从人物动作、语言描写中感受人物品质

（1）出示自学提示：默读课文《黄继光》，用“    ”画出表示黄继光语言的句子，用“～～～”画出表示黄继光动作的句子，用“ ▲”标出关键字词,在旁边批注你从中感受到黄继光怎样的品质。

（2）学生分享

（3）从语言描写中感受人物品质

师生承接读表示黄继光语言的句子。

（4）从动作描写中感受人物品质

①减词对比读表示黄继光动作的句子。

②评价感悟读表示黄继光动作的句子。

三、以文带文，方法巩固

（一）以文带文，方法巩固环节对应的教学目标

（二）以文带文，方法巩固环节对应的教学过程

1.运用速记速背的内容“胜利属于最坚忍的人”进行过渡。

2.出示自学提示①：默读课文《一袋干粮》，用“    ”画出表示谢益先同志语言的句子，用“～～～”画出表示谢益先同志动作的句子，用“▲”标出关键字词,在旁边批注你从中感受到谢益先同志怎样的品质。

（1）学生分享

（2）通过朗读语言、动作的句子，感受人物的品质——评价感悟读

3.课后作业：

（1）完成《一袋干粮》文后2-3题。

（2）背诵《主题阅读》中速记速背的句子。

课程点评

教师介绍

邢淑贤，本科学历，中小学一级教师，2017.7在“全国第九届中小学主题探究课程实验研究课题研讨会”中荣获观摩课一等奖，2017.12被评为县骨干教师，2019.4在中国基础教育研究会主办的“第15届全国中青年教师论文大赛”优质课评选活动中荣获一等奖。