班主任工作低效原因分析与问题解决方案（6）

陈宇

【低效原因之六】没有套路，毫无章法

【问题解决方案】设计程序，高效管理

有些班主任做事没有章法、程序，遇到问题自己心中无数，学生更无所适从，当然就会乱糟糟的。在一些集体活动中（比如拍个集体照）我们经常可以看到一些班主任忙碌的身影，跑前跑后，喊破了嗓子，学生却无动于衷（因为根本不知道往哪里动），甚至越动越乱。

如果把一些常规的事情都程序化了，就能彻底改变混乱的状况。有时我们不要怪学生不听指挥，而是要反思我们的管理控制是不是有问题。以下是我在一篇关于设计程序的文章中的一些论述：

从混乱到有序其实很简单：首先科学地设计程序，再进行一些练习，就可以一劳永逸了！

班主任应该在实践中不断思考，设计整理一些程序，逐步将越来越多的常规事务程式化，通过对学生的引导和训练，帮助他们养成凡事按程序走的习惯。经过科学训练出来的学生可以很明显地看出和没有训练过的学生的差距，这就像部队，同样是由普通人组成，为什么有的队伍战斗力就强？训练是关键。

为班级工作设计的程序，可以是常规的、反复使用的，也可以是一次性的。如果学生训练有素，即使是一次性的工作，也能养成按程序操作的习惯，和那些散兵游勇相比，显然职业得多。

我们设计程序并训练学生的目的是当事情发生时，我们一声令下，每一个学生都知道他该做什么、往哪里走，这样的效率就极大提高了。所以，班主任首先自己要养成设计程序的习惯，才能通过言传身教，让学生也养成好习惯，这对于学生今后的终生发展也是大有好处的。

操作实例：大扫除的程序

有经验的班主任一定会事先安排好每个学生的分工，到时候各人忙各人的，干完自己那份就走人。而我们经常能看到这样的景象：一些同学干得很起劲，另一些同学在旁边闲着没事干，教室里乱哄哄的，好像很繁忙，其实进展很慢。认真的班主任往往身先士卒带头干得满头大汗，而有的人已经乘着混乱溜之大吉了，忙完了学生离开却发现还有若干卫生死角没打扫，此时已经没有学生了，班主任只好自己完成剩下来的工作。

一次大扫除，如果是安排合理，形成常态，完全可以在十五分钟之内完成。方法很简单：把所有的工作想仔细了，给每个人分配好；把大扫除的流程设计好，比如第一步先清理个人物品，然后扫地、擦窗、擦门、清洗黑板等工作时同时进行，然后是排座椅换垃圾袋，最后是拖地，地拖完了就结束。所以，负责拖地的同学先离开教室里碍事，十几分钟后等第一批人干完离开后再进场。拖地的人数肯定多于拖把的数量，所以拖地的人需要分组，第一组干完把工具交给第二组，向接力队一样，有个三组就可以把教室拖三遍。因为每个人都是干完就走，所以动作就快，根本就不会乱。劳动委员专门负责检查，每个人干完让他验收，过关了就走人。他要留到最后机动，有什么不到位的地方再加工一下即可。一旦学生明确了流程，每次都如此这般操作，就会越来越熟练，速度也越来越快。这样的大扫除才是高效、职业的。

【来源《班主任之友》2012年第一、二期合刊《名家论坛》，转载请注明出处】