诸葛亮的学习路径—古今人物与知识管理（四）

诸葛亮的学习路径

诸葛亮是一个家喻户晓的人物，这个人是我国历史上少有的政治、军事都有很高造诣的人。究竟是什么是成就了这位文武奇才？我们就来一起研究一下诸葛亮的知识管理方法。

《三国志》记载，“诸葛亮在荆州，与石广元、徐元直、孟公威俱游学，三人务于精熟，而亮独观其大略。每晨夕，从容抱膝长啸。而谓三人曰：'卿三人仕进，可至刺史郡守也。’三人问其所至，亮笑而不言。”后来，诸葛亮官至蜀汉丞相，而石广元三人只任至郡守一级。想来诸葛亮能预见天下三分，与这种“观其大略”的读书方法也是分不开的。

《三国演义》中多次写到诸葛亮在深夜还在勤奋读书。他的“观其大略”读书法，既不是精读，也不是泛读，而是一种略读。这种读书法并非是对书籍的泛泛浏览、走马观花，而是分清主次轻重、求其精意、得其要义。读书时不纠缠在细枝末节，不纠缠在文词风格，而是跳出书本，带着思考把握书中的精义。读一本书，只要把握理解了书的中心思想，从中领会要旨，并融汇读书者的智慧，学会取其精华，弃其糟粕，就掌握住了“观其大略”读书法。

这种读书方法看似简单，但实际上不容易。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”看清庐山真面目，需要“观其大略”。观察一个具体事物尚且如此，掌握一种理论，懂得一种思想，明白一个道理，更加不容易。所以“观其大略”的读书法需要站在“大略”的方位上，这样才能知全貌、识精华、理思路，而后内化于心，外化于行，达到知行合一的境界。

那如何才能找准“大略”的方位呢？答案是学习路径法。

什么是学习路径法？学习路径是指以个人技能发展为主轴而设计的一系列基于里程碑测评的学习活动。就像上图所示，这些学习活动既包括像文章和微课这样的碎片化学习、也包括系统培训这样的关联化学习，又有岗位实践这样的系统化学习活动。

学习路径法的要义是首先明确自己的发展目标是什么，其次再根据自己的目标获取想要的信息，就能“观其大略”了。

毋庸置疑，学习路径法助诸葛亮才华满腹、智谋无双，才有了让刘备“三顾茅庐”的资本，以致出山入幕，大展身手。而且“三顾茅庐”时诸葛亮提出的三分天下之计，也是平时的学习路径法的非常好的体现。有人说三分天下是一种战略路径图，解了刘备“大义重振天下”而“智慧、谋略短小、不够”的燃眉之急，让《隆中对》成为此后数十年来刘备和蜀汉的基本国策。

其后，学习路径法也影响了后世一批名人大家。晋代陶渊明在《五柳先生传》中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”表明其重博览群书，期在“会意”中体现“观其大略”；唐代李白对这种读书方法极为赞赏，他在《送孟赞府兄还都序》中说：“孔明披书，每观于大意”，他自己也用此法“览于载百家之书”，旨在勤奋读书中广泛涉猎，以“观其大略”的读书方法，追求读书学识当不达“妙境”决不罢休。

请思考：学习路径法的效果应该多长时间评测一次，从而形成学习效果的评估，产生PDCA的持续改进循环？