《美好教育之道》读后

题记：在假期里，一共读完了四本教育理论方面的书，启动了三本书的阅读，有一些感悟，记之。

　　《美好教育之道》一书共五章，20万字。是我在当当等网站上找到的唯一的以美好教育为研究主题的专著。对于这本书的第一、二、四章采取了精读方式阅读，第三、五章略读。整体感觉有启发，对理解美好教育这个新概念、新教育理念是有帮助的。特别是其中有关美好教育的内涵，美好教育的基本原则，推进美好教育建设的策略，美好教育的课程体系等问题的论述，还是值得再进一步思考的。

　　但是对于专著的一个根本性的提法，我持保留意见：县域教育特色化发展是美好教育落实的唯一路径或是根本路径。在这本书的后记中，作者有这样一段话：“美好教育从形态上，可以定义为县域教育特色化发展的教育，或者说美好教育是'省域统筹、县域主导’推进区域教育特色化而实现优质均衡发展的教育。”我不反对县域教育特色化发展，也赞同县域教育特色化发展是美好教育落实的重要的路径，但是不赞同把县域教育特色化发展简单地等同于美好教育。我认为美好教育与县域教育特色是两个不同的概念，二者之间存在区别的。

　　我以为，美好教育最根本的特征是人本、优质、均衡、可持续。我主张，美好教育首先要有正确的教育价值追求，就是要坚持以人为本（学生为本，立德树人），追求可持续发展（人的可持续发展、学校的可持续发展，学校文化与社会文化良性互动与可持续发展），而不能仅仅就教育而论美好教育。其次，美好教育应该是建立在正确价值追求基础上的是优质的、均衡发展的教育，教育发展的成果能达成个体教育需求、家庭教育需求和社会教育需求的和谐统一。为此，美好教育需要引导教育需求，而不能迎合教育需要去达成“让人民满意”。

　　这是我2020年以来读完的第8本教育理论方面的专著。