教学目标、知识的类型与教学策略

要提高课堂教堂效益，让课堂学习任务落实得更好，必须要根据不同的教学目标要求和任务，选择适合的教学方法。教学方法没有好坏之分，只有适不适合，传统的教学方法并不是都应该“抛弃”的。

要提升学生的学习效益，需要根据所学习的不同的知识类型采取不同的教学策略，真正做到“因材施教”。对不同的知识采用同一种教学和指导的策略，是不可能有高效学习的。

在所有知识类型的教学中，也有一些共性的要素，主要有：要关注激发学习动机；努力建立相关知识的关联；为学生学习提供丰富的学习体验；课堂中要鼓励主动思考和探究；要特别重视迁移运用中巩固。

我们需要明确，努力地教，并不必然带来有效、高效的学习，而没有“有效”“高效”的学习，课堂就不可能是高效的。所以，打造高效课堂应该从关注“教”转向关注“学”。

我主张，教要为学服务，教的方法要适合学的方法，教法的选择标准应该是最佳的学习方法。为此，教师需要学习点学习科学的知识或学习心理学的理论，并用它来指导自己的教学设计和教学实施。教师不能只是学科的专家，还需要成为学习的专家，这是高效课堂的要求。

高效课堂必须是“学为中心”的课堂！