《自主课堂：理论探索与实践50例》：自主教育研究者九年的思考与实践带给我们的思考。本书以自主教育理念、自主学习方法和国家课程标准为导向，聚焦教育的课堂主阵地，研究自主课堂构建，基于学科核心素养，促进师生自主思维发展，提高师生的自主学习、自主管理、自主创新等能力。
北京市数学特级教师，正高级教师，北师大版小学数学课标教材分册主编，教育部国培专家，全国优秀教师，国家级骨干教师，“动感课堂”的倡导者和实践者，全国自主教育联盟副理事长，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，北京师范大学教育培训中心专家组成员，首都师范大学特级教师工作中心兼职硕士生指导教师，中国教育学会“十一五”《名师教学思想与教法研究》总课题组核心专家，全国教育科学规划“十二五”规划教育部重点课题“学生自主能力培养研究”总课题组核心专家，全国反馈教学研究会理事，专家组成员，全国中小学名师工作室发展实践研究专家委员会教材解读与教法创新专业委员会主任，北京市教育学会小学数学教学研究会学术委员，北京市教育学会课程发展专业委员会副秘书长，马云乡村教育校长委员会委员，现为北京市朝阳区教育研究中心课程室副主任，已经出版个人专著四本，主编与合编教学指导用书40多本，主编学生用书近百本，被老师们亲切地称为“有水平，没架子的特级教师”。
王文丽，北京市特级教师，北京市东城区教师研修中心语文教研员，东城区学术委员会小学语文学科主任，北京市首届名师工程培养对象，中国写作学会“京津冀”习作教育学会副理事长，全国自主教育联盟专家顾问，曾获得“全国优秀教师”“北京市优秀青年知识分子”“北京市优秀教师”“北京市三八红旗手”“北京市劳模”等光荣称号。出版专著《走近王文丽——语文让我如此美丽》《课堂飘香是茉莉》《给孩子上阅读课》。
刘桂旺，中国屈原学会自主教育文化传承与发展专业委员会主任，自主教育之三自三主理念体系的创始人及践行者，主要从事自主学习、自主教育及自主课堂的研究、开发和实践推广工作；历届全国自主教育峰会和各项自主教育研究和实践活动的倡导者、组织者。目前主编出版了《自主教育实证研究》、《自主教育理论与实践》、《自主课堂：理论探索与实践50例》，研发并整理自主教育理论体系（自主教育——百度百科）。
凌乾川，中国共产党员，中小学高级教师，成都高新区优秀青年教师，成都高新区数学学科带头人，优秀共产党员，全国自主教育联盟专家顾问。从教近30年来，一直扎根于教学的第一线，坚守“养正立身，适性成长”的教育主张，坚持“创建孩子们喜欢的数学课堂”，特别注重培养学生的学习兴趣，发展学生的高阶思维能力，注重培养学生自主学习能力。多次承担各级各类的研究课、观摩课和赛课活动。曾参加全国数学优质课展评获一等奖。在从事教学和管理中，特别注重教育教学研究，曾先后参与和主持10多个课题研究，其中有4项科研成果省、市、区教育研究成果奖。多次参加各级各类专题讲座。平时勤于思考，善于反思，积极撰写论文，有多篇论文发表，有30多篇论文获奖。
王斌，现任全国自主教育联盟校昌平区霍营中心小学校长、党支部书记，高级教师。2002年参加昌平区中小学骨干校长研修班学习，2005年参加北京市首届农村小学校长高级研修班学习，2012年参加北京市中青年骨干校长研修班学习。2013年到美国加州进行教育学习考察。2014年参加北京市2014年小学校长高级研修培训学习。连续三届被评为昌平区学科带头人。多次获镇、区优秀党员称号。多次被评为昌平区优秀教育工作者。多次被昌平区教委评为“依靠教职工办好学校的好校长、好书记”。2019年被评为北京市高级校长。所信奉的人生格言是：学生成功乃教师成功，教师成功乃学校成功。学校工作要有利于学生发展，有利于教师发展，努力为学生和教师创造成长发展的环境条件是学校根本的责任。反之，只有学校发展，才能为学生和教师提供更广阔的发展空间。
刘晓群，全国自主教育联盟校北京市石景山区爱乐实验小学校长，北京市语文学科骨干教师，中教高级。在工作中能够勇于创新，带领全体教师构建学校“六三三一”体化课程体系，锻造“参与、体验、合作、创造”的生本课堂教学文化。先后12次参加市区教学大赛，均获得一等奖；所撰写的20余篇论文在全国、市、区级论文评选中获一、二、三等奖；先后评为区教育先进工作者、区“创新有为身边榜样”；北京市优秀教师。所撰写的《依托新音乐教育理念，建构爱乐绿色课程体系》荣获北京市基础教育课程建设优秀成果一等奖；参与编写北京市普通中小学地方教材《诵读》、《优秀传统文化》的编写工作，已正式出版。自主课堂：学校锻造“参与 体验 合作 创造”的生本课堂教学文化，并从这四个维度进行细化，制定出了爱乐以生论教课堂评价标准，引导教师夯实国家课程教学。达成育人目标。这个标准引导着老师们改变教育观念，不能只关注自己该怎么教，而是要更关注该采取什么样的方式引导学生去高度地参与、密集地体验、有效地合作和灵动地创造。
发现每一个孩子的潜能；呵护每一个孩子的成长，办一所学生主动成长的生命乐园，培养乐观、担当、好学的天通学子。“以人为本育桃李，以德育人馨满园”。这是崔校长多年来一直追求文化办学的写照。在充分尊重每一个孩子个性发展的基础上，通过“发现成长”课程体系的构建,成就每一个孩子与众不同的精彩。担任校长的19年来，崔校长曾获得昌平区优秀教育工作者、昌平区教育系统尊老敬老好校长、引领教职工办好教育的好校长、北京市红领巾教育奖章、北京市优秀教育工作者等诸多荣誉称号。带领学校多次获得昌平区中小学质量监控与评价优秀学校、北京市基础教育课程教材改革实验工作先进单位、首都绿化美化花园式单位、北京市文明礼仪示范校等称号。
陈宗荣，全国自主教育联盟校成都高新区行知小学校长、党支部书记；中学高级教师。曾被评为全国礼仪教育优秀工作者、市优秀教师、市优秀青年教师、市优秀班主任、市中青年教学能手、市优秀德育工作者、市学科带头人后备，曾被推选为市第十三届人大代表。十多篇管理类文章发表于全国核心期刊《中小学管理》、《现代校长高参》等报刊杂志上；多篇论文荣获全国、省、市一等奖。
校长的话：教育是温暖情感的艺术，陪伴是最长情的告白。让生命快乐的成长是我一直的追求。所以，我们学校突出育人为本、能力为重，注重创新，发展个性，立足于促进师生的健康发展、科学发展、超越发展、幸福发展；关注的不仅是今天，还有未来；面向的不是个别，而是全体；追求的没有最好，只有更好，今天比昨天更好。我们相信每一个学生都能发展，全力创造条件促进学生的自主发展；我期望每一个学生基础素质全面发展、个性特长健康发展；努力为学生一生的幸福奠定坚实基础！
曾海玲，特区最有影响力的教师之一，省级骨干教师，广东省教师继续教育培训专家，深圳市年度教师，深圳市骨干教师，福田区首席教师，福田区名师工作室主持人，福田区优秀园丁，福田区人民政府兼职督学，全国自主教育联盟自主教师。先后主持或参与科研课题10多个；多次主持福田区特级教师论坛等活动；主讲的优质课曾获省级青年教师课堂教学大赛一等奖；有多篇论文在《人民教育》《中小学教材教学》《语文教学通讯》《小学语文教学》《教师月刊》《新课程评论》等核心期刊发表；有30多项教育教学成果获得区级以上奖励；参与编写了由山西教育出版社出版的《新教材小学语文名师同步教学设计》《同步作文名师导写》等教学参考丛书；出版了《从语文素养走向生命成长》《系统化思维写作进阶方略》《真向真实的写作教学》等专著以及一套（12册）《项目化习作进阶课程》。
吕桂红，高级教师，全国自主教育联盟校北京市通州区南仓小学副校长，主管学校教学工作。自任职以来，始终树立“一切为学校及师生发展服务”的管理理念，知进取，勇担当，能承责，敢创新，重成效，教学管理逐渐形成“调研酝酿、精心策划、项目实施、总结反思”的动态化闭环管理模式，使学校的“三我”端蒙课程建设日趋完善，基于核心素养的教师专业发展和学生学习环境逐步形成，“三我”课堂文化已根植于师生心中，他们在丰富多彩的特色课程中得到了多元发展。一分耕耘，一分收获，自担任教学管理干部以来，善总结，重反思，撰写的《计划诞生记》、《微改进 让总结会别样精彩》等多篇论文分别获得全国、市区级一二等奖；《发展从计划开始，工作因改变而精彩》在两岸四地教学经验交流研讨会上进行交流，《策划演绎精彩，课程彰显魅力》、《老校新曲话超越，区校联动促发展》、《整合创新-探索学科实践活动课程改革之路》分别在市区级教学活动中进行交流分享。同时，指导本校多名教师参加各级各类课堂教学大赛并取得一二等奖。在教学管理之路上，且行且思，务本求实，动态管理，不断创新，力争成为一名睿智的管理者，永远行走在学习与提升之路上。
张洁，全国自主教育联盟校北京市石景山区爱乐实验小学教学副校长，从教25年。努力推进学校课程建设，引领教师构建“劳动+”课程，《“劳动+”课程的建设与实施》在北京市课程建设优秀成果评选中荣获一等奖，学校评选为北京市课程建设先进学校。积极参与课堂教学，10节课荣获市级及以上奖项，《学会看包装》一课被全国中小学继续教育网收录。多篇论文在全国、市、区评比中荣获一、二等奖；6篇文章在市级以上刊物上发表。参与了市级地方课程《中华优秀传统文化》教材编写工作；多次被评为市区先进工作者、优秀党员、课改先进个人等荣誉称号。自主学习：是一种高品质的学习状态，最大程度的发挥学生主观能动性，通过独立分析、探究、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，引领学生积极主动的去完成学习任务，真正成为学习的主人。
董爱华，昌平区骨干教师，现任霍营中心小学教导处副主任，全国自主教育联盟自主教师。在10余年的教育教学工作中，形成了独特的教学方法，深受学生和家长的爱戴；对待学校管理工作认真高效，经常将自己的经验传授给青年教师，各项工作受到校领导及同事的好评。曾多次做区级数学展示课、研究课，多次荣获国家级、区级课堂教学大赛一、二等奖；多篇教学设计、教学论文、教育教学案例获得市区级一、二、三等奖。个人曾获得昌平区学科优秀教师、昌平区青年榜样人物、昌平区师德标兵等称号。
教知识，育人生，做好“教育”不是件容易的事儿。尊重学生，相信学生，努力培养能自主，会学习的学生，努力使自己成为让学生喜欢的老师，让家长放心的老师，让同事舒心的老师。这，才是一个成功而快乐的教育者。
孔磊，2005年毕业于北京首都师范大学，现被评为北京市朝阳区语文学科带头人，全国自主教育联盟自主教师。他从教15年，始终饱含对教育事业的高度热情，坚持从事一线教学工作。他以学生为中心，关心爱护每名学生，重视学生学科能力的发展，促进学生个人素养的全面提升。在语文教学方面，他好学善思，重视个人内涵发展，不断学习先进的教育教学经验，并学以致用。曾多次参加市区级赛课，并取得一、二等奖的好成绩。先后多次承担市区级研究课，并受到与会专家和老师的好评。在科研创新方面，他以科研课题引领教师专业发展，注重积累工作中的点滴收获，汇聚工作智慧，撰写了数十篇论文案例，并多次在市区、国家级论文评选中获奖。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”在今后的工作之路上，他会继续脚踏实地、锐意进取，为做人民满意的教育而努力！
郑国庆，2012年毕业于陕西师范大学，现任成都玉林中学附属小学教科室副主任，全国自主教育联盟自主教师。2016年被评为成都市教坛新秀，教、科研能力突出。在全国及省级刊物发表信息技术专业论文七篇，获得省市优秀论文评比一、二等奖十七篇，出版合著三本，编写校本教材两本；先后参与五个课题的研究工作，其中省级课题两个、市级课题三个，结题课题三个、在研课题两个；累计上公开课十八次，其中国家级一次，市级两次，区级六次，校级九次，获得一致好评；辅导学生参加省市信息学作品比赛和机器人比赛，每年获得团体一等奖。“关注学生的全面发展，尊重学生的个性成长。”是她的教学追求。
北京市朝阳区垂杨柳中小学校劲松分校教学主任，朝阳区教育系统骨干教师，第七届全国自主教育十佳教师，全国自主教育联盟自主教师。工作多年一直从事小学数学一线教学工作，熟悉教材内容，了解学生的认知规律及年龄特点。课堂教学语言精炼，课堂氛围轻松和谐，师生沟通自然融洽。在开展自主学习的过程中，关注学生学习的过程和方法，善于激发学生的学习主动性和创新思维，充分调动学生的求知欲，给予学生充足的自主学习时间和空间，为学生创设了良好的自主学习平台。同时鼓励学生当小老师来表达自己的想法，使学生在生生互动的过程中，自主交流，完善认知，学有所获。
邓映红，小学语文高级教师（副高级），深圳市福南小学课程开发管理中心主任，全国自主教育联盟自主教师，从教26年，一直工作在教育第一线。先后承担“基于网络环境下的跨越式发展实验”等多项国家级教育教学课题，课例、说课及论文多次获全国比赛一等奖，荣获“深圳市优秀班主任”、“福田区优秀园丁”、“福田区中青年骨干教师”、“福田区领航工程骨干教师教师”、“福田区优秀党员”、 “跨越式资源建设小组顾问”等荣誉称号，《语言文字报》高级教研员。参与编写《项目化习作进阶课程》系列丛书、《名师同步教学设计》、《构建最美同心圆——行走在自主发展的路上》等书。
陈帆，朝阳区花家地实验小学班主任及数学教师，中学一级，全国自主教育联盟自主教师。从事教育十年来，始终勤勤恳恳，讲求科学的方法，在工作岗位上用拳拳责任之心倾心于班级管理；保持持之以恒的毅力，在工作岗位上用坚持不懈的精神着力于学生习惯的培养；课堂上创造宽松、自主的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂，所带班级成绩优异；先后荣获“朝阳区优秀班集体”、“北京市优秀班集体”称号。本人荣获朝阳区“师德先锋”荣誉称号、“阳光杯”优秀班主任称号，连续两届被评为朝阳区优秀青年教师。自主教育要培养学生的自主能力，给学生一个自主成长的空间。在课堂上，以学生为本，尊重学生、信任学生、发展学生；关注学生的学习是否真的发生（即课上是否引发学生之间思维的碰撞）；学生有主动学习的需求，并且最大限度的发挥个人潜能，解决自我需求。
李妍，北京市朝阳区花家地实验小学教师，现任六年级数学学科教师全国自主教育联盟自主教师。在平时的教育教学中，为了学生们健康、快乐地成长，我能尽心尽力为孩子服务，注重从兴趣教学入手，根据孩子们的不同特点，思考适合不同学生的学习方法，推崇个性和能力的培养，凭借积累的经验和不断地探索，使学生乐学、爱学。本人曾获“校优秀班主任”、 “优秀少先队辅导员”、“教学能手”等称号，也曾承担市级课、片区课以及校级展示课等，教育学论文多次荣获全国、市、区级奖项。曾经的荣誉都是过去的事情了，接下来我会继续严格要求自己，因为我知道，即使做不了大树，我也可以做一株小草，当春风吹过，我也能为大地带来一片生机。
彭菲，北京市朝阳区花家地实验小学数学教师，全国自主教育联盟自主教师。中共党员，北京市朝阳区优秀青年教师。在教育教学中秉承着“爱与尊重”的出发点，注重从学生的兴趣入手，根据学生的不同个性特点，探索出多种适合小学生的数学学习方法，注重对学生个性和能力的培养，努力做到让学生乐学、爱学。获得北京市朝阳区“优秀少先队辅导员”荣誉称号，“北京市朝阳区教育系统优秀青年管理人才读书班”项目优秀学员，参加全国、北京市优质课及论文评比，多次荣获一、二等奖，参与北京市教育学会“网络与课堂联动促学生核心素养提升”课题。承担清华大学继续教育学院“国培计划”示范课任务。
王兵，北京市朝阳区花家地实验小学数学教师，全国自主教育联盟自主教师。
自主学习，我认为既包含教师的自主学习也包含学生的自主学习。教师需要引导学生发现生活中的数学并将数学课中学习的数学应用于生活，这就需要教师在平时的备课中有效地设计教学内容，做到课堂中的充分地探究，给予学生发现、体验的时间；学生的自主学习需要学生对课堂充满期待以及善于发现生活中的数学，只有学生对课堂充满兴趣才会更加享受数学课堂，并乐于自主地进行探究学习。
王莹，花家地实验小学数学教师，全国自主教育联盟自主教师2005年毕业于首都师范大学初等教育学院理科方向，担任数学教学工作15年，校级数学骨干教师，所带班级学生数学学习主动性、积极性、成绩都较高。潜心钻研数学教学工作，享受师生互动、生生互动，师生共同成长的过程。认为老师的大胆放手，孩子们就能还课堂予精彩，思维的火花就能在此迸发，教学的重点难点自然而然被孩子们关注，教师给学生创造利于交流的环境，教师要做到：1对数学本质的把握。2创设契合的数学学习情境，提出带来思考的问题。3适时的追问。4激励性、引导性的评价语。
李灵，四川省成都高新新源学校初中数学教师，全国自主教育联盟自主教师。从教八年，多次参与区级献课，获得好评；多篇论文在市区级获奖。李老师坚持“以学为中心”的教学理念，以学生为主体，以教师为主导。在课堂教学中，李老师充分调动学生学习数学的积极性和主动性，重视学生自主学习能力的培养，主张将课堂还给学生，给学生提供主动获取知识、分析运用知识的机会；引导学生自主探索、合作交流，教会学生自我管理、自主学习的方法。学生在获取知识的同时，数学能力得到了培养，思维能力得到了提升，自主学习的能力得到了发展。
达小卫，四川省成都高新区实验小学数学教师，中小学一级教师，全国自主教育联盟自主教师。教育硕士，“吴正宪名师工作站（成都站）”成员；曾获“区教坛新秀”、“四川省新秀教师”、“区赛课一等奖”、“区技能大赛一等奖”、“自主联盟赛课一等奖”等荣誉；参与教育部重点课题《“疑思导学”教学模式的实践研究》、区级课题《小学数学概念教学实践研究》等；善于总结教育教学经验，撰写的多篇教育教学论文获得省市区级奖励，并在《四川教育》等杂志发表。我认为：好的课堂不应该仅仅是传授知识，更要启迪智慧、点化生命。好奇、好探究、好讲理、好分享是孩子们的四大天性，从而“精准施教”、“分享学习”成了课堂的主基调，让学生充分思考、勇敢表达、积极思辨、不断提升，教育过程应真正成为学生自主自觉的活动和自我建构的过程。
我是通州区后南仓小学的刘雅清老师，全国自主教育联盟自主教师，一直从事小学数学教学，工作中兢兢业业，善于钻研，勇于实践，取得过不错的成绩，曾被评为通州区骨干教师、优秀教师，多次讲过区级研究课，还讲过国家级公开课，多篇论文分别获得国家级、市区级一等奖。作为一名小学数学老师一直以来把促进学生自主发展作为追求目标，而我校的“我发现、我实验、我创造”的“三我”理念和自主教育思想为我的目标提供了理论指导，课堂上我努力营造一个自由开放有序的学习氛围，在教学设计上尽量做到富有启发性、引导性，真正引发学生主动学，深度思，笃实行，同时灵活利用课堂生成资源实现教学相长，全面促进学生数学素养的提升，使数学课堂成为促进学生发展的乐园。
商文伟，北京市通州区后南仓小学教师，全国自主教育联盟自主教师。工作是生命启航的方舟，学生是点燃生命激情的航帆!1992年参加工作以来工作一直是自己的事业,汲取生活快乐的土壤……徜徉在孩子的氛围里……我幸福！我进步！我成长！27年的语文教学经历了时间，不改初心：始终认为自己是一名始学习的新教师！用经验、经历引导学生的成长，也成就了自己的成长！被评为北京市学生喜爱的班主任；多次参加研究课活动；论文在国家、市区级获奖。从心理学角度关注每一个学生的成长，让学习过程贯穿热爱！自主的课堂“思、实、活、创、和”!生生互动，师生互动，不同层次学生的学习内驱力都在成长，老师也愉悦了自己的价值！生命是动态的，课堂是动态的，学生是动态的，老师是动态的！自主的课堂，让师生动态成长！
2008年我毕业于首都师范大学，走上工作岗位转眼我已经工作十二年。十二年来，我和孩子们在学校“体育健体 诗文修身 学有所长 全面发展 快乐成长”的育人目标下共同成长。工作中我兢兢业业，所带班级班风正、学风浓、养成了良好的学习习惯，学习成绩优秀，受到了学生家长和学校领导的一致好评。我努力成为一名学生喜爱的老师。我认为自主教育，在小学教学的实施过程中，就是构建开放性自主课堂， 叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟”。他强调“自读自悟”。教师应调动学生学习的积极性，教会学生学习，让学生成为学习的主人。自主学习体现的正是这种精神，它符合以人为本的教学观。
郭金勇，现执教于北京第二实验小学朝阳学校，区骨干教师，全国自主教育联盟自主教师。潜心研究依托英语阅读培养学生自主学习和思维能力，参与并结题多个市级以上课题，曾获北京市青年教师教学基本功展评一等奖，北京市第七届学习科学研究成果一等奖，北京市学科课堂教学研究课一等奖。多次在市区级教学研讨活动中做公开课，在国家和市级学术研讨会上做主题发言，在第八届全国自主教育峰会上担任赛课评委，在外专委19次学术年会上做课例展示，多篇论文获国家级，市级一等奖，并在《中小学外语教学》《基础外语教育》等刊物上发表，教学案例刊登在北师大王蔷教授所著《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》上，外研社《大猫》系列分级阅读教师用书编者。
金莺，2011年10月从杭州绿色通道人才引进入福田区福南小学，现任学校音乐科组长，全国自主教育联盟自主教师。福田区教师副高职称评委库成员。调入深圳十年来，获得“福田区先进教育工作者”、“福田区首席教师”“师德标兵”、“年度优秀教师”等荣誉称号。
历年来，积极带领学生参加微电影大赛、合唱比赛、戏剧比赛等各类艺术比赛，多次获得市、区一等奖；同时个人也获得最佳辅导教师奖、优秀伴奏奖等荣誉。曾荣获福田区中小学音乐教师基本功大赛全能一等奖；多次代表学校进行“全国自主教育联盟”、各级录像课、“一课一名师”等公开课展示。作为负责人多次参加福田区课题申报并顺利结题；带领学生成功申报深圳市中小学探究性小课题并顺利结题，获得十万元教育专项经费拨款。论文多次获得省、市、区一等奖；论文多次发表在国家级刊物上，并录入《中国知网》。2015年参与编写了《在爱的歌声中成长》一书。2017年作为副主编撰写《音乐鉴赏》一书。个人综合能力强，在合唱、舞蹈、戏剧等方面都有很丰富的带队经验和获奖经历。
韩欣，硕士研究生，就职于成都高新新源学校，教师发展部副主任，信息技术教师，全国自主教育联盟自主教师。成都高新区教坛新秀，多次获成都市、高新区信息技术教师赛课一、二等奖。撰写学科论文多次获四川省、成都市信息技术学科论文评比二、三等奖。对于信息技术学科，构建自主型学习课堂具有得天独厚的优势,一是信息技术学科学习内容的独特性:知识更新速度快、注重实践操作；二是信息技术学科学习环境的独特性,既作为学习内容又作为学习工具的计算机的介入，是自主型学习课堂建构的重要保障。但是，因为中小学生自我管理能力较低，对学习活动的自我导向、监控等能力较薄弱，所以学生自主学习的能力就成了自主学习型课堂构建的关键。教师可以通过保鲜动机，唤醒自主学习意识；巧设活动，确保自主学习效果；激励评价，促进自主学习发展，以构建自主学习型信息技术课堂，实现学生自主发展。
史屹，女，中共党员，高级教师，区学科带头人，曾获北京市优秀教师荣誉称号，全国自主教育联盟自主教师。作为一名教师，我感到无比幸福。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。“捧着一颗心来，不带半根草去。”是我的座右铭。希望和孩子们在一起，陪伴他们快乐成长。在教育过程中我也积累了一些经验。工作了二十几年的我乐于钻研阅读教学，参与多个课题研究，所辅导的学生多次获得国家级作文竞赛奖项，所辅导的话剧获得区级孙敬修杯一等奖，是学生喜爱的语文教师。撰写的多篇论文《悦闻书香》、《开启智慧之窗——谈识字教学》、《金石可镂——谈阅读习惯的培养》等等，发表于各级杂志，刊物。并多次做区级、市级公开课、研究课，乐于与教育同行分享自己的研究成果，共同探讨教育问题，不断努力前行。
黄中荣，成都高新新源学校初中语文教师，中学高级教师，教导处主任，全国自主教育联盟自主教师。先后被评为“高新区优秀班主任” “高新区优秀教师” “高新区语文学科带头人”“高新区语文学科实训基地主持人”“成都市优秀班主任”。多篇论文获区、市、全国一等奖；指导学生作文获全国“语文报杯”特等奖；多次执教区级、国家级公开课，曾获全国名师联盟第二届示范课一等奖。
注重对学生自主学习能力的培养，前置学习学生自主设问、拟写答案，课堂学生相互交流、补充完善，课后学生自主总结、反思提升。注重因材施教，目标及评价分层，让每一个学生都感受到进步的喜悦及被关注的幸福，从而推动学生自我完善、自我管理。
陈晓川，全国自主教育联盟自主教师。陈老师认为，自主教育讲究以学生为本，高度尊重学生，全面依靠学生，充分发挥学生的主动性和自觉性，自主教育让课堂真正活起来，灵动起来，丰富起来，精彩起来。教师要成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者，师生构建民主平等和谐的的对话关系，是轻松自如地开展教学的，教学互动在民主平等和谐的对话氛围中实现，教师与学生朋友轻松愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切，用商量的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生宽容学生，师生互相交流对话。
王艳，陕西师范大学硕士研究生，初中语文一级教师，全国自主教育联盟自主教师。优秀党员，名师工作室优秀学员，多篇论文曾获市区级一二等奖，参与市区级多项课题研究，现就职于成都高新新源学校。王老师坚持发挥学生生命个体性和自主性的教育理念，在教学中注重学生思维能力与创新能力的培育，将语文与生活与学生生命个体对接，致力于培育德行上自知、自律、自强，学习上主动、主导的自主性发展的学生。
