浸泡在智慧里，接受滋养

图片由宁静喜悦拍摄于复旦大学

聆听老师的讲座，受益于老师的教导，被老师的智慧滋养，这是我人生里最愿意做的事情之一。终身学习，这条路我始终会走下去，抓住各种机会，让自己的意识提升再提升。

来到复旦大学培训，跟着专家学者接受某些领域里前沿的理论、观点和方法，在一堂堂生动有趣的课程里更是融入了授课专家学者的智慧结晶，指点迷津，打开脑洞，转变思维。个体的局限因此得以扩展，这个扩展对于个体的成长太重要了，每次学习能扩展一些，哪怕是一点点，亦是无价之宝，这次一点点，下次一点点，若干次的一点点，量变到质变，受益匪浅、受益终身。

整理记录下老师们的智慧，于我自己是在听课的基础上消化吸收，更多的是浸泡在智慧里，消融掉附着在自己身上的一些原本自以为正确的信念，调整转变思维，助力个体的成长。

关于问题，问题是困难、矛盾、挑战。事情并无好坏，事情就是事情，如果没有解决的办法、找不到办法这个事情就不是问题；你要把它当成问题，就得找到解决的办法，找到简单、易行、有效的办法，这个时候才是一个真正的问题。问题不是一成不变，事情越做越简单，说明是在正确的道路上，复杂就无解，无解就不是问题。任何一个问题和其他问题都是高度关联的。

关于办法，少想对和错，多想怎么做。以问题为导向，就是要找到解决问题的办法，学会去找办法，要从存在型思考转变到行动型思考。存在型思考可以把问题分析的非常深刻，可以把简单的问题复杂化，很容易导致问题的循环无解，这是存在型思考的弱点。行动型思考，就是在思考的时候找到一个简单易行有效的方法破除理性，学会判断＂想干什么＂，按照重要性、严重性、紧迫性的顺序来明确目的、清晰目标、制定科学的方法、使用有效的手段，循序渐进的思考，同时具备理念和操手，付诸行动来实现目的。

听的4重境界，听见了、听清楚了、听明白了、晓得了。听懂不等于晓得了，许多人是听的很明白，装的很晓得，这是折磨自己。晓得是找出问题，把握问题，然后解决问题，也就是找到办法，惦量问题，达成目的。

说说一套、做做一套，这个在公共政策领域里跟诚信毫无关系，这是两个不同的政策工具，要擅用这两个不同的政策工具达到政策目的。

关于创造力。知识不再是稀缺资源，现在大致是创造力的革命，创造力成为了这个时代最稀缺的资源，决定了整个社会将来的结构。创新意识、机会识别、冒险精神是创造力缺一不可的三个要素。

关于未来。我们习惯性低估未来，一个一个新的刺激点让人只专注于眼前的兴奋，而忽略了深入的思考，个人经验使我们对于未来预期过于死板。

老师的授课给我们提供了新的视角和思维方式去反思自己提醒自己，我们在课堂里获得的滋养助力我们的方方面面。感恩主办方的付出和给予的机会，感恩老师的教导。