杨承军：既然选择远方，便只顾风雨兼程
岁月匆匆，两年的学科带头人研修班的学习时光又悄然流逝。蓦然回首，有一种激情和冲动被轻掩在平淡中，有多少泪水混合着汗水被深埋在粗砺里,有一首直抵心中的无声的歌谣……那不经意的回头一瞥，来时的路上深深浅浅的脚印，深深地震撼了我的心灵，蓦然间发现那就是我所找寻的美丽、所期待的回味……
我是怎样一路奔跑过来的呀，我又该怎样一路奔跑下去呀，多年以前的选择，依然遥远的远方，谁能告诉我……
驻足回望，路上风起，思绪在记忆的天空下飞舞……
起跑：从“心开始的地方”到“神圣讲坛”
如果冥冥之中有命运的安排的话，我要从心里感激上苍对我的怜爱，让我走上了这条教育人生路。而心开始的地方不在别处，就在我的童年。
童年，我的梦想就是当一名小学教师。由于母亲是教师的缘故，我的童年是在闽侯县荆溪小学渡过的。从小的耳濡目染，让我对教师有着一种特别的亲切之感。每一次和小伙伴们在一起玩耍，玩最多的游戏莫过于“过家家”，而“过家家”的“保留曲目”一定是“教书读书”，我总是扮演严厉的教师角色。还记得一次次把家里的门当黑板，把母亲弃用的已抓不住的粉笔头视若宝贝；还记得一回回总有调皮的小伙伴被我留下，直到大人来说情才许领回……初中毕业，幸运的我终被保送进福州师范学校就读，从此我的梦想在三尺讲台前实现，我的教学人生路沿着雪白的粉笔灰刷新的起跑线延伸……
走上工作岗位，执拗的我心中就有一种追求：当一名优秀教师！年轻的我那时只知道要当一名优秀教师就是上好公开课。谁也不知道那时的我有多羡慕那些在省市崭露头角的教坛新星，我是多么多么的渴望成为他们中一员！因此我珍惜每一次公开教学的机会，把握每一个锻炼成才的机遇，在展示自己才华的同时不断充实自我。刚开始公开教学时，为了改进自己的教学语言，我常常用录音机把所讲的课录下来，推敲语句、语音、语气和语调，对着镜子反复训练，为了使自己的课堂语言容易为小学生所接受，我十分注意在形象性和感染性上下功夫。谁又能知晓因为备课太投入我常常失眠，而失眠又引发尚未“闻鸡”却“起舞”呢？
“学然后知不足，教然后知困”，在工作实践中我深谙“学高为师”的道理。在孩子三个月大时，我毅然报名参加大专的自学考试，为了顺利地修完学业，我把8个月大的女儿寄在乡下。1996年我报名参加福建省“百名青年教师评选”活动。当时我正生病，可为了心中执着的梦想，仍不顾虚弱的身体，全身心投入。经过课堂教学，当堂论文笔试，我荣获省级“优秀青年教师”称号。天道酬勤，1999年我被破格晋升小学高级教师，那一年我30岁，刚刚“三十而立”。都说“年轻没有失败”，我高兴，我能这样超越现实，成功地起跑，跑在我的人生路上，跑进我的教学生涯。年轻的我拥有了许多教师到退休了还得不到的荣誉和待遇，但我很清醒，在感激幸运之神眷顾的同时，并没有停止我前进的步伐……
我告诉自己——这只是开始，我才刚上路呢！
途中跑：行动思想结伴而行，润泽童心笑慰平生
智者告诉我们，人生是一场马拉松长跑。我告诉自己，教学人生的途中跑已经开始了，速度、毅力和执着，从此默默伴我前行。
——2001年5月我被选送参加省青年骨干教师培训。在与众多高校教授对话中，在与来自全省各地的教坛精英近距离接触中，我读到了自己的狭小与浅薄。当我出现在骨干班，我总是左右大家的视线,因为我是来自“福州实小”，实小的光环让我自豪也给我压力，我既要有实小人的魅力，更要有实小人的实力。我一点也不敢懈怠，结业时我荣获优秀学员和优秀论文“双优”。
——2001年8月，刚结束了两个月的骨干班的培训，我受省教育厅师资处的委派到广州天河区参加了由上海市教科院智力开发研究所和广州天河区现代教育技术基地联合举办的“基于网络的研究性学习”培训班。这是当时十分前沿的课题。我很幸运，和我一起参加培训的都是我省信息技术方面的专家，他们的悉心指导让我少走了很多弯路。当我所设计的课《hello 北京——北京假日旅游经费预算方案》代表数学组参加大会交流受到好评时，我是那么激动，几天的连夜奋战心血没有白流。想想那时，真是得到了不花钱的“减肥药”呵，谁都说我身材日渐消瘦，我则笑言“衣带渐宽终不悔”。汗水心血换来的是掌声、鲜花，功夫不负有心人，在福建省中小学校园信息化建设研讨会和省教育厅基教处举办的课堂创新教学研讨会上，专家给予我的这节课很高的评价——我是第一个吃螃蟹的人，在这节课中不仅实施信息技术与数学学科的整合，而且关注了学生财商的培养，这在当时我省首屈一指。当天晚上8:00，福建教育台新闻播出课堂片段,以及记者对我和我的学生的采访。
——2003年8月我入选福建省首批中小学青年学科带头人培养对象研修班。一场场教育专家的报告，一次次集中研修，使我再一次更近距离的感受到时代的脉搏，审视自己的数学观、人才观、教育观、人生观，让我觉得自己仅是井底之蛙，我把目光看得更远了，我在心中不断追问什么是有效教学？原来我还只是“平面教师”，我要做“立体教师”，努力从一个"经验型"的教师开始向"科研型"的教师转变。在理论论研修的同时，和香港中文大学的李博士合作开展“促进教师成长的课题”，在李博士的点拨下，我关注了课堂生成资源的利用，关注苏格拉第的观点，个人课题成果《捕捉生成课程资源构建动态教学课堂》发表在《小学青年教师》，并在省教育学会2004年论文评比中获一等奖。
——2004年8月我跟随王永老师参加全国视频案例的研制。我们选择了闽侯农村一所小学做试点，冒着酷暑，奔走于福州和闽侯途中，辛苦换来的更多的是收获。在与王永老师近距离接触中，我不仅提高了自己的业务，而且更学会了如何把眼光放得更远。作为学科带头人，如何在全省起引领作用?在省级视频案例培训中，王老师要我把案例初稿在全省展示，我开始想不通，这是比赛！后来我明白了，王老师是想让我省有更多的案例获奖，“一支独秀不是春，百花齐放春满园”。我的心胸更开阔了，领悟了“独学而无友，则孤陋而寡闻”的真谛。人对团队要有同体感、使命感，才能发挥潜能。2005年3月，《认识分数》视频案例荣膺全国一等奖。
——在学校里我不仅把我所学教给大家，而且鼓励广大青年教师敢于冒尖，创造条件，为青年教师提供了展示才华的平台，让优秀青年教师脱颖而出。2004-2005年，我多次到闽侯、罗源等地讲座，送教下乡。引领农村教师实践新课程。
……
一次次研修培训，一回回行动研究，犹如教育征途中那永无止境的里程碑。回味饱含着高屋建瓴的理论，反思涌动着生命气息的实践案例，无庸置疑，我教学水平在提高、我的研究能力在增强。而令我最感欣慰的是，我对学生的教育观正在静悄悄地革命。刚毕业时，我一直认为对学生要严厉，严师出高徒，我信奉“严是爱，宽是害，不闻不问会变坏”。但今天的我更明白了：爱是教育的一切，有了爱才有了教育。我懂得要把学生当作自己的孩子来对待。因为有爱，我赢得学生的心；因为有爱，我更加执着……秉持严爱相济的信条，让他们健康成长。我一直珍藏着这样一封信，这是夹在作业本里收上来：
杨老师：
您好！
也许有些冒昧，但我还是想说，我想问您，您最近好像有些疏远我了，好像不喜欢我了，看到我总是爱理不理的，除了今天早上，您好像好久都没说“黄佳云”这三个字了。我不明白是为了什么，真的不明白，不知道，不清楚。难道您真的不喜欢我了吗？
您能告诉我吗？当然，我希望我刚才只是胡思乱想的，您还是喜欢我的。对吗？
您的学生
黄佳云 敬上
2003年9月30日
看了这封信，我心里一阵难受，黄佳云十分在乎我对她的态度，我连忙走到班上，把黄佳云叫到一边，轻声对她说：“你为什么这样认为？”她说：“那天我碰到你向你问好，你没理我。”我惊讶，我怎么也回忆不起这件事，可能当时我是没听到或者我在想别的事，我急忙向黄解释，并且告诉她我还是很喜欢她，她高兴地走了，一直到小学毕业她的数学成绩都很好。
这件事深深地震撼着我，我珍藏着这封信，时常翻阅它，时常在告诫自己：要在乎每一个学生，教师的一言一行左右着他们的快乐和痛苦，教师的爱会成为他们学习的动力。一个孩子的童年只有一个，教师的教育生涯却有几十年，不能在孩子的童年生活中留下阴影。
孩子是多么在乎老师对她的态度呵。普天之下唯有爱最无私，教师对学生的真情付出，也许向来就不图什么回报。但是你的情感付出与否却直接影响到无数个爱迪生、瓦特等优秀人物的成长，因为这些孩子真的很在乎！我们要捧出自己的真心在孩子们的手心，这种心灵的对话会让他们珍藏一生，就像我珍藏他们一样。
奔跑在途中，耳畔书声朗朗，美景历历在目……目标还在远方，但我一路走来，却收获了无尽的艰辛和快乐。目标是一座远山,我记住了苏格拉底的一句话“当我们追求一个遥远的目标时，切莫忘记，旅途中处处有美景”。
冲刺：心灵的邀约，永远的目标
教育是永远的目标，她是那样令人心驰神往，引领着我用尽精力奔跑过去。她是那样神秘的诱惑着我，鼓舞着我，召唤着我，我知道那是心灵的邀约，是我迎风奔跑的动力。
虽然目标遥远，还不到最后冲刺的时候,但我时时有一种冲动，总想冲向一个个目标。当那些教学研究中的、学习上的和生活中的实实在在的目标被我拿下，我总有一种成就感，“远山”又在眼前闪烁。
当然我也知道，不能那么急功近利，教学如此，学习也一样。为了远大的目标，我不断的学习、学习、再学习。那是一个厚积薄发的过程，是一个寂寞、冷清、自我修炼的经历。就像肖川博士在《以古典的心情对待学习》一文中指出的“愈来愈多的人，希冀学习给他们带来立竿见影的效果与实惠。……有更多的学习，尽管古老的智慧、经典的知识，往往难以具有实际的功效，其价值是十分间接的、潜在的，这就要我们以宁静、闲适的心绪来对待。”能“益人心智、怡人情性、变化气质、滋养人生的价值。……”这就是古人说的“腹有诗书气自华”。这篇文章让我触动很大，在新课程理念下、在课程改革的今天，需要更多整合型的教师，这就要我们学习更多的知识和技能，而不仅仅是本学科的知识。《小学数学专题理论》一书中指出，长期以来，小学数学教育存在的一些误区，其中一个就是“学科教育专门化。”小学数学教师所受的大多数本学科的专门教育，这是必要的，但也可能带来片面和狭隘的学科的局限性。所以正像肖川博士所说：“在都市生活的浮躁中，还能保持一些古典的心境，一些虽经污染却还能沉静的心情去对待学习，'历览千载书，时时见英烈’，打破当下的局限而游心于千载，去领略'书中乾坤大，笔下天地宽’的意境。
雨露滋润禾苗壮。在我成长的路上，有无数双热情的手在帮助我，我始终心存感恩。我的师傅林振声老师，老前辈游光华老师，导师王永老师、韩起柱老师，还有那志同道合的伙伴，为我的成长付出无数心血，他们甘为人梯的精神令我感动，促使我像他们一样无私地帮助年轻教师。
家住福州温泉公园边，我的生活中增添了不少绿色。而这座就在家旁的公园，这些近在咫尺的亮色，我却无暇观顾，只能让她成为点缀在窗口的风景。先生看到我整天忙忙碌碌，不解问我：“你到底要什么？”我手指远方对他说：我的目光不在那里，她在远方，心灵相约的远方……一个哲人说过“一个人一生要固守住的是：爱你的人想给你无法给你，恨你的人想夺走无法夺走的。”
这些年来，学习和工作成了我生存的主要方式，我也以此为乐。我没有惊天动魄的创举，我没有天生聪明的头脑，但勤勤恳恳，一直在全身心地投入和探索着，跋涉和奔跑，一步一个脚印地向目标迈近，向远方冲刺。在十八年的教学生涯中，我有过欢笑、有过犹豫、有过迷茫、有过泪水……但是我始终没有放弃过努力，没有放弃过追求。在教育教学之路上，我每日超负荷的工作，我不在乎；每天辛勤的付出，我心甘情愿。我相信，这就是一个教师的拼搏过程。为了心灵的邀约，永远的目标，我愿意生命不息，冲刺不止。
既然选择了远方，留给世界的便只有背影；既然选择了教育，我就从没想过要放弃。是的，既然选择远方，便只顾风雨兼程——如果生命真的可以轮回, 教育，我愿意再爱你一个世纪 ！