教一点儿还是教很多？

对这样的目标信心满满。

可是，最近几天孩子们的表现让我觉得有些忽略孩子们的自主性了。

我没教的建立群聊，霖霖会了，拉一个群，聊天。

我没教的发红包，霖霖会了，在群里可劲儿地发红包。

我没教的分享小程序，小洁每天都给我发至少三个小程序。

忽然觉得之前的目标有点太简单了，微信功能越来越强大。几年前通过微信聊天还不普遍，如今大家越来越依赖微信聊天。

前几天微信换了新版，又多了新的功能。

教，是永远教不完的。

就像之前和一个老师说，孩子们学微信，问题不是在怎么操作，而是怎么有质量的聊天。

孩子们会拿着手机，打开微信，然后扭过头对他后面的同学说:XX，你在干什么？

微信没有用。

孩子们会拿着手机，打开微信，然后对同学说:你在干什么？另一个同学回答:我在上课。

然后没有了后续。

我曾试图引导他们如何聊天，但失败了。

结果的失败并不代表信念上的放弃，只是觉得这并不是一朝一夕的事情，需要长时间的努力。

在教微信之初，就有人提过可以教孩子们发红包，付款。

现在我也不觉得教这些是难的，但我没有教。

发红包，微信付款，并不简单的是微信的用法，它涉及到孩子们对钱是否有概念，也涉及到孩子们是否有关于钱的安全意识。而这些并不是信息技术课可以解决的。就像我试图让他们通过微信进行有质量的聊天，并不是信息技术课教了微信就可以解决的问题。

我们在用微信的时候也会涉及到这些问题，只是这些问题对于我们来说不是问题。孩子们的思维灵活性有限，理解了一个情境很难理解其他的情境。在面对问题的时候，整体思考的能力有限。这些都限制了我们放心地让他们自己解决问题。

有人说，因为担心他们没有钱的概念和安全意识，就不让他们学了吗？

当然不是，你可以也应该教孩子们发红包，用微信付款，但前提是你让孩子们逐渐培养起对钱的概念，逐渐建立关于钱的安全意识。可以并行，也可以先打基础再教授。但一定要有！

所以最近一直在想，在信息技术的教学上，是让他们了解了之后慢慢地练习，还是作为一门课的教授内容不断地教、学、练？我有点纠结。

如果不教，孩子们在应用的过程中会有问题。

如果教，内容是教不完的，而且在应用技能方面，所谓的系统性不过也是因人而异。而且教授会限制孩子们的自主性。

其实，对于我自己，答案已经很明显了。

所以，信息技术的目标要换了。尽可能地让孩子们感知到身边更多的信息技术。

首先一点是——我要知道怎么玩。

王老师班里有个学生，微信的使用几乎已经不用再教了。于是列了几个内容让王老师询问家长，孩子是否需要是否会。家长的回复是孩子都会了。

我默默地拿出自己的手机看一看，还有什么app可以教。

所以，请大家推荐好玩的app，我要做一个合格的信息技术老师。