给教师减负要多方发力

给教师减负已是教育界的一个老话题了，近年来不但教师负担没有减，甚至还大有增的趋势。究竟问题何在，需要怎么减？

首先，教师负担过重来源于多渠道。一是随着社会的发展，学校事务在不断的增加，如学生在校搭餐、日趋变化的安全工作、精准扶贫、禁毒消防等宣传工作，还有一些与教育有着丝毫联系的工作，都必须需要教师在紧张的课堂教学之余去落实、去完成，而这些事务的增加之后并没有增加教师编制，无疑就增加了教师的负担。二是管理学校、教师的部门单位并非只有教育主管部门，就是教育主管部门内从教育部到乡镇教育主管层层的相关事务几乎全部牵动到每一所中小学校，都得要每一所中小学校去完成、去贯彻落实，而每一个中小学校根本没有专门行政人员，即使是校长也只是兼职，所有的课堂教学之外的这些工作无疑就是教师的额外负担，特别是乡村一人一室的学校，所有课堂教学之外的事务全都得要教师在放学后完成，工作量就可想而知了。三是痕迹化管理等形式主义派生出了许多课堂教学之外的事务，如各种各样的计划、方案、记录、图片、表册的纸质资料存档与上交、电子资料上传等等，占用了教师大量的工作时间。

要真正切实减轻教师过重工作负担，需要多方发力，综合治理，方可见成效。

一要随着社会的发展、学校事务的增加而适当增加教师编制，让学校有足量的人员去完成相关事务，去对接各级各类部门的工作，不至于影响到正常的课堂教学。

二要实行单一化管理，减少介入学校管理的部门单位，坚决禁止与教育教学无关的事务进入校园、强制教师完成，要给学校、给教师拒绝完成无关事务的权力。

三要减少痕迹化管理，只要学校有资料可查就无须上交，纸质资料与电子资料无须重复，能用事实证明的工作一律无须查看档案资料。如垃圾分类工作是一个看得见的实事，就无须提供报表、图片等等。

四要禁止以升学率、学生考试质量作为考评学校和教师的指标，禁止学校之间、教师之间的不良竞争，减轻教师的压力。