课堂里有着星辰大海

上午，辖区两所小学英语老师进行了同课异构，并进行了认真教研，受老师们启发，我就老师与课堂教学进行了认真思考。

课堂是教师的责任田。课堂教学基本功是教师的基本素养。作为一名好老师，终生都需要在课堂教学上下功夫。

课堂是教学的主阵地。课堂不仅仅是简单的教师的教和学生的学，更重要的是它创设了一个特殊的学习场景。每一节课都经过了教师的精心准备，每一节课都有具体的学习目标，有经过专家研究后确立的学习内容，有教师的循循引导，有学生的自主、合作、探究学习，还有科学的评价体系，课堂教学可谓是一场交响乐，是一场知识的盛宴。在课堂上，学生不仅会了知识，培养了能力，还在师生互动，生生互动中学会了学习，学会了交往，训练出了好的思维方式。这种学习场景是家庭教育和个人自学无法代替的，也是无法比拟的。可以说，每个孩子的成长，都是一节又一节课堂教学累积而成的，在课堂教学中，老师的一个提问，一个眼神，学生的一次争辩，一个小问题所受的启发，都可能让学生记忆重生，也可能影响学生的一生走向。很多名家学者回忆起自己的启蒙教育时，对他们印象最深、启发最大的也常常是课堂教学的小细节。教育正是通过这样的具体而琐碎的课堂教育场景，对学生进行春风化雨般地教育，从而让他们一步步走向远方。

课堂教学能够促进教师的专业发展。就拿小学英语教学来说，英语教学主要培养学生的学习兴趣，让学生直观感知英语学习环景，而不是简单地让学生背单词，学对话。现在，我们的小学英语老师大多是本科毕业，受过系统的英语学科教育，教师的专业素养相差的不是学科知识，而是对英语学科的理解，对教学方法方式的把握。特别是教学能力的提高，不是通过书本学习和听讲座所可以掌握的，而是通过一节节具体的课堂教学实践与反思一点点地悟到的，而这种教学能力正是教师专业素养的核心竞争力。一名优秀的教师，只有着眼于课堂教学，着眼于实践，才能在实践在加深对课程的理解，对学生的理解，对教法的把握，从而，提升自己的教学能力。教学有法，教无定法，好的老师，应该把每节课都当作自己教学的有益探索，把每节课都当作自己教育教学新的起点，如此，才会常教常新，才会把教育教学同生命成长融合在一起，感受了职业幸福。

课堂教学可以促进教师对教育的深度理解。以前，我们把教师比作园丁，比作蜡烛，常把教师的劳作看成了一种机械劳动。其实，教师的劳动里面充满了情感和智慧。首先，教育事业是爱的事业。只有爱，才会让教师和学生进行心与心的交融，才会构建良好的师生关系。而只有良好的师生关系，才会畅通“教”与“学”的良好渠道，“教”与“学”才会发生关系，教师才会知道学生的位置和困惑，学生会顺着教师的引导和启发，走到知识的深处。其次，好的课堂教学是高效的，是生成的。一位优秀的教师，总能把握住课堂的重点和难点，提高课堂教学效益。特别是小学教学，学生所学的大部分内容都可以在课堂上完成，课后作业和辅导只能是课堂教学的有益补充。有些老师倡导题海战术，对学生过于严苛，学生只是学到了一些死知识，不能把知识转化为能力，更不能通过学习知识，培育情感、态度和价值观。这样的课堂教学，表面看起来取得了高的分数，但分数不是绿色的，是以伤害学生的身心发展为代价的，很不可取。好的课堂不仅仅是高效的知识学习，重要的是通过课堂训练，通过课堂教学环境，增加他们的好奇心，培养他们的思维方式，让学生学会如何学习。

好的课堂要坚持以学生发展为本。学生是学习的主人，只有学生学，学习才会发生。好的老师，要目中有人，心中有学生，时刻以学生的发展为本。好的课堂教学，一定要关注学生的学。老师上课之前，要问问自己学生哪些会了，哪些还不会。目前学生在什么位置，这节课要把他们带到哪里去，如何带到那里去。如何让学生学到点子上，如何让学生学得主动，学得积极，学得深刻，学得生动，学得活泼，考验着教师教学基本功，需要教师在课堂之外下足功夫。评价一节好课的标准不是看教师教得如何，而是看学生学得如何，教师的“教”是为学生的“学”服务的。教师讲得头头是道，津津有味，天花乱坠，学生学得昏昏欲睡，有气无力，无精打彩，这样的老师就不是好老师，课堂也不是好课堂。

作为教师，一定要敬畏课堂，研究课堂，课堂里有着星辰大海。只有深入到课堂中去，才会发现教学的无限乐趣，才会在教学的过程中，书写为师者的生命传奇。