浅谈快乐英语教学法
浅谈快乐英语教学法
心理学家指出：小学阶段的孩子注意力难集中，持续学习的能力差。因此，在小学英语教学中，单纯地向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。那么怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？怎样才能让他们爱上英语，把上英语课当成一件开心的事呢？在心理学中还指出：小学生对新奇、有趣的东西往往会产生极大的兴趣，学得也很快。通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，达到提高教学质量的目的。小学英语教材的独特优势是实施快乐英语教学的有利条件。在小学英语的教学中，我们要让学生快乐地学习英语，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。
一、营造开心氛围，让学生爱上英语
任何一种教育都应该是渗透着爱的教育，在充满爱的氛围里，在开心的氛围里，学生们才能快乐地学习，唤起对学习，对知识的爱。在小学英语课堂教学中，教师应时刻关心和爱护自己的学生，努力创设一种平等、和谐、快乐的气氛。宽松、和谐的氛围是实施小学英语快乐教学的保证。在宽松、和谐的教学氛围中小学生才会思维活跃，敢说敢做，才能有效学习。教师的教学态度是营造快乐教学的关键，所以，我们不妨这样去做：
1、 教师要充分尊重学生，作风要民主，建立一个平等的师生关系。
如在上课时，不能只关注优秀生，应面向全体学生，给后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的能力，让每一个学生都能充分的感受到老师的爱，在课堂上快乐地学习英语。
2、师生合作交流，活跃课堂气氛。
在课堂上教师以组织者和引导学生进行交际活动。教师应注意选择有知识性，有趣味性的材料来组织课堂；当学生遇到表达和理解困难时应及时引导和帮助学生使活动能顺利进行。师生共同交流才能活跃课堂气氛，让学生愉快学习。
3、教师应时刻调整自己的情绪和注意个人形象。
教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地影响到学生的心理状态。因此，教师自然亲切的教态、轻松愉快的表情、亲切期待的目光、和蔼可亲的态度、大方、文雅的举止，温和优美的语言，饱满的情绪、眉宇间发自内心地流露出对学生的喜爱，这样才会吸引学生。“亲其师，则信其道”。学生自然会情绪活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，才能快乐学英语。
二、课堂设趣，让学生开心地学英语
英国有一句谚语“Education must be fun.”(教育必须是有趣的)。我国也有一句谚语：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，才能快乐地学习英语。
1、让学生快乐地唱
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛（Warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在导入新课时唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。把需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。 例如在教句型“《Where were you》”，先将其套入“《Where are you now》”的曲子中，引导学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验到学英语的快乐。
2、让学生快乐地看
小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，形象思维占优势。所以，要经常利用图片，实物，录音机，多媒体等多种辅助工具和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。如教apple,banana,orange等实物单词时，可以把实物带进课堂。虽然这些实物都是日常生活中经常接触的，但教师把它们带进课堂教学，学生会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，生词就可以在几分钟之内记住并说出，但对于一些不便于带入教室的实物，我们可以用相应的图片，卡片，用多媒体展示，用玩具代替等。用教具激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，快乐地学习英语。
3、让学生快乐地动
教育家苏霍姆林斯基认为：只有让学生在认识和练习的过程中感受到自己的智力，体会到创造的快乐，才能激起学生高昂而持久的兴趣。传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小学生好动，好玩，好胜的特点和思维发展规律，采用多种活动形式，如做游戏，讲故事，绕口令，谜语，唱歌，跳舞等。特别是游戏，因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，这是因为游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心完全地投入到学习中，而且游戏会使枯燥，机械的句型操练变得生动，活泼，趣味无穷。因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用，比如：在教学 “Look at the monkeys”这一课的单词时，由于内容较少，只有flying、walking、running、 jumping、swimming这几个单词。如果整堂课带学生反复诵读这五个单词，学生就会索然无味。于是我再请一位同学上台做一个动作（如鸟飞），请同学猜一猜。当他们猜出是flying时，在请另一个同学根据刚才的动作说一个句子，如The bird is flying。大家争着表演，争着说句子，一时间课堂气氛十分活跃。学生们学得也比较快乐。再如教学“What’s your favourite season ”-“Winter”这一句型时，学生对机械的句型操练不感兴趣时，我就采用了一个“小记者采访”。让学生充当小记者，去采访一下其他同学都喜欢什么季节，结果学生们都一个个争先恐后，兴趣盎然地拿着假话筒去采访了。这样既避免了反复诵读记忆单词的枯燥无味，又可以运用句型进行了交际练习。
4、让学生快乐地想
想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物，图片，简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生的丰富的想象力。例如在练习Do you like……?Yes,I do.(No,I don’t)句型时,教师可以把教室布置成一个餐厅,里面画有各种食物和饮料.让学生想象他们去餐厅,学生一问一答:Do you like chicken curry? yes,I do .I like spicy food. Do you like pineapple juice? No, I don’t. I don’t like pineapple.
5、让学生快乐地比
形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。竞争永远是一剂课堂兴奋剂。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，将比赛引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些舞台上尽情施展自己闪光的一面。比赛在教学的各个环节中都可以应用。组织教学中，通过比赛可以把学生的注意力很快地集中到课堂上来；操练时，比赛能让学生主动地参与；复习时，比赛使学生不会觉得老师是在“炒旧饭”。我在期末阶段复习单词时，为了让他们不觉乏味的记忆单词，我安排了“单词擂台赛”。挑选一位同学当擂主，在规定的时间内快速地背出其他同学所说的单词，当他被难倒了，记分员记下他的所背的单词个数，然后另外一个同学接受挑战。谁背得最多，最快，就成为本次擂台主。比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把单词牢牢地记好。
在小学课堂上，竞赛游戏形式很多，其中猜猜游戏最受欢迎。如 listen and guess，do and guess， touch and guess，look and guess。此外，“BINGO”， “Pass a message”， “English shop” 等等都是常用的教学方式。开展的方式也很多可以是个人比赛、也可以小组比赛等。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加。运用竞赛，挖掘学生的学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。
6、让学生快乐地评
学习最大的快乐在于经过艰苦努力而获得成功。成功的学习再受到教师的表扬，能推动学生进一步提高学习兴趣。因此，在对任何一个学生进行评价时，切不可轻描淡写，一笔带过。在评价中老师应用深情的赞许或是热情的鼓励，以巩固提高学习兴趣。根据学生表现的优劣，可以依次运用程度不一的话语：Ok / Good / Wonderful / Magnificent !等。当学生有了精彩的表演，我们可以说；“ Great ! Boys and girls,Clap your hands !"接着引导全班同学鼓掌对其表扬，集体喊：“XXX, Very Good !”有时教师也可以奖励他们一些贴纸，或者送一些小礼物等。与此同时，我们还可以根据学生回答问题的具体内容，有针对性指出好在哪里，使学生知道自己的长处，增强信心，从而激发其学习动力，保持他们学习的兴趣，充分感受英语学习的快乐。如果有的学生由于种种原因没有讲好或演好，则说：“Try again！”这样的评价不会挫伤他的积极性，使他有勇气，有兴趣再试一次。
教学是一门科学，也是一门艺术。在小学英语教学中，教师应运用各种教学手段，做到最大限度地激发学生的学习兴趣和动力，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“开心学英语”。