关于课堂教学和班级管理关系的思考

昨天在监考的过程中思考了一个问题，即：教学和班级管理的问题。

过去一年，我都在忙于反思班级管理的事情，站在班主任的角度思考班上发生的一些事情，也有所收获，感觉到了很多和学生相处的一些细节，但是，我总感觉和学生的关系还是有一层隔膜，没有做到真正和学生打成一片，我认为在处理班上问题的时候，我基本上做到了不伤害学生的自尊，但是学生课后看见我，还是会有掉头就跑的现象，虽然我几乎从来没有批评过他。后面我想了一下，跟班级管理相比，还有很大一块领域我是忽视了的，那就是课堂教学。

情绪就像电梯，总会上上下下，但千万不能失控！

——拉里.森《情绪电梯》

为什么我自己任教班级的学生和我自己作为班主任所带班级的学生，在路上碰到我时反应有时会相差很大？班级管理有时候只是在发现问题、处理问题时会有影响，更多的时候是相安无事的，既然这样，那么为什么哪些没有受过我批评的学生在路上碰到我会感觉害怕呢？我想跟我在课堂上的表现应该是有高度关联的。

一个礼拜有四天在班上有课，有一天还是两节连堂的课，通过给学生上课、通过感知上课时的班级氛围、通过处理课堂上发生的一些问题等，能直观地让学生感受到我作为班主任的脾气、性格。为了更好地提高教育效果，也为了更好地了解学生，我决定从现在开始认真思考该如何上好一堂课。

上课分为上新课、复习课、讲试卷等，不同的课堂内容，对应的教学方式肯定是不一样的。

往往有这样的情况：只要说一句得体的话，就能让久卧病床的人感觉大病初愈。——苏霍姆林斯基

上新课。上课之前要精心备课，围绕“教什么、所教内容跟学生有什么关系、怎么教、教后反思”这几个问题去备课。“教什么”是掌握即将所上新课的重难点内容进行备课；“所教内容跟学生有什么关系”是围绕着理论和实际的关系进行，也就是思考学生学完之后能解决哪些现实问题；“怎么教”是围绕该采取哪些教学方法让学生更好地理解和接受；“教后反思”是针对每一节课的亮点和不足进行反思，好的地方继续保持，不好的地方想办法改进。

上复习课。复习课的上课方式也可以改进，我曾经试过让学生对一框知识进行自己梳理，梳理的形式可以通过自己梳理、提问等进行。

讲试卷。目前采取的是分组讲解，全班分为7个小组，每组领3个题目先讨论五分钟，再由小组长派人分析试题。

每一种方法都有利有弊，还没有找到最佳的上课方式，这也是今后我需要集中力量去关注和思考的点。

如果在课堂上，我可以表现的更加高效，和学生相处的模式可以更加轻松，我相信这会帮助我提高班级管理效率的。在备课上，要多花点心思和时间，了解课堂上究竟发生了什么。一个老师安身立命之根本就在于上好一堂课，只有你的课堂足够精彩，足够吸引人，足够启发学生，那么就一定能获得更多学生的认可。

教育的明智就在于保护受教育者，不降低他的人格。

——苏霍姆林斯基