精文馆‖张宏泽《读《傻瓜维特》后感》评析

读《傻瓜维特》后感  4.6班   张宏泽

今天我读了《傻瓜维特》这本书，从中我学到了很多的知识。①

其中有一部分使我感触很深②，维特他们班的班主任给他们发了一张IQ测试题。维特的同学说：“哈哈，维特又要破全校最低分的记录了”。因为维特的智商是全校最低的③，所以其他同学的（们）嘲笑维特，还给他起外号叫低能儿（“低能儿”）。我在这知道了（开始反思：）不（尽）管别的同学比你笨比你傻，但也不要嘲笑他，要善于发现别人的长处，改正自己的短处。④

还有一部分使我感悟很深⑤。同学们在舞蹈房练，⑥有一些同学回教室了，还有一些同学在整理乐器。老师给回来的同学说⑦：“你们是A组，没回来的是B组。”老师给他们看了4条线，然后问大家：“第一条线的长度和其他三条线的长度一样的是A线、B线还是C线，（？）” （其他三条线中A线、B线还是C线，的长度是一样的？）”A组的同学都回答是B线，老师说对了。B组的同学回来了，老师也让他们选，B组同学也都选了B线，但是A组的同学（根据老师的安排故意）妨碍（误导）B组，最后B组又选择了A线。从这件事上我知道了无论什么时候都要有自信。

（还有一部分使我感悟很深，并禁不住联想到我们在学校亲身经历的一件事。那次同学们在舞蹈房做练习，有一些同学回教室了，还有一些同学在整理乐器。教室里，老师给回来的同学说：“你们是A组，没回来的是B组。我们随机分组做个小测验。”老师给他们看了4条线，然后问大家：“其他三条线中和第一条线的长度一样的是：A线、B线还是C线？”A组的同学都回答是B线，老师说对了。B组的同学回来了，老师也让他们选，B组同学也都选了B线，但是A组的同学根据老师的安排故意误导B组，最后B组又选择了A线。从这件事上我知道了无论什么时候都要有自信。）

想成为一个高智商的人，⑧不管是语文、数学还是英语的成绩都非常好还不够，还要有自信，没有自信必将干不了大事⑨

评析：先介绍一个背景，本文小作者的母亲给我留言：“这本书他没看完，就看了40页，书就被收回了”——原来是参加一次阅读活动的“试用课”，舔了舔鱼饵罢了，呵呵。我们说“好诗不厌百回读”，要写读后感的话，好书也要通读、精读两回才成呢。而现在他这种情况恰恰是考场给材料作文的节奏，所以我们正好当做给材料作文的一个案例来评析。

一、学生作文一般分“开头、中间、结尾”三大段落，本文文体风格倒是明确的，首尾各一个小自然段，中间主体两个大自然段，比较均衡、合理。

二、开头，第一自然段，开门见山，好。但是，联系全文，会发现一个问题，句①“从中我学到了很多的知识。”实际上不是学到知识，而是触发两个感慨。要知道，开头的作用是点题，开头指点到哪里下面展开的方向就要在哪里，否则就是“跑题”了（当然，如果开头没有照应题目则更是跑题）。

三、主体，两个自然段并列写了两个感想。句②“其中有一部分使我感触很深”和句⑤“还有一部分使我感悟很深”分别是这两个自然段的首句，也很好，句式统一，同样是开门见山，清晰明白。但是，袁老师的性格是要对孩子有实质的帮助，所以要具体做批评。

1、句③“维特他们班的班主任给他们发了一张IQ测试题。维特的同学说：“哈哈，维特又要破全校最低分的记录了”。因为维特的智商是全校最低的。”这里有逻辑错误：没有做IQ测试之前凭什么说“维特的智商是全校最低的”？这是读书不细致所致。

2、句④“我在这知道了（开始反思：）不管别的同学比你笨比你傻，但也不要嘲笑他，要善于发现别人的长处，改正自己的短处。”你“知道了”？知道是阅读书籍的直接结果，但是那本书上恰恰没有这个说法，所以只能是你的一个反思。

3、句⑥“舞蹈房练，”练什么？句子成分不全。

4、句⑦“老师给回来的同学说”时间、地点、人物，最好交代清楚一点，给人感觉上一个接受的空间。

5、整个第三自然段的叙述都有不太清晰的细节，我在尽量不改变原文的情况下，重新写了一遍。请参考。

四、结尾，不好。我们说结尾要“合题”，或者说要照应开头，尽管本文开头跑题，但是中间主体部分还是清晰的，明明是写了两个感触、感悟，可是为什么句⑨“没有自信必将干不了大事。”只有这一个感悟？另外一个感触到哪里去了？这又是一种“跑题”。

最后，还有一个常识性的小失误，句⑧“想成为一个高智商的人”这个问题有些“小复杂”，因为根据智商的定义，它的七项能力不是“想有就有”的，跟你自己的努力有关系，跟你爸妈的努力也有关系——有点乱，不讨论了。换个说法：“想成为一个优秀的人”好吧。