王瑞喜校长谈引领生成教育：此处无声胜有声，老师就是梧桐树

栽下梧桐树，引来金凤凰，这句话很经典。其实育人育才也是如此。有这样一个故事：前天晚上淅淅沥沥的秋雨到凌晨住了，光亮的地面上，留下了一片积水，雨后天晴，学生们打球活动、跑跑跳跳。

有一个同学用拖把把脚下的积水拖尽了，给了我很大启发。我何尝不服务一把？把学生脚下以及整个活动场地上的积水拖净，学生不就安全了吗？

接着引来了一个老师，拿着扫帚跟着我干了起来。一道“风景”出现了，相继八个同学加入了清扫队伍。200多平米的活动场地上的积水，20多分钟清扫完毕了。

预备铃声响了，同学走得慌忙，扫帚归放不整齐。我走过去，重新摆放。此时又来了两位同学帮忙。大家耐心细致模仿我的做法，码放得整整齐齐。

这两个“画面”，出现了教育的奇特“情景”，此处无声胜有声。这些学生，在家都还是“孩子的”，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，爹娘年轻少壮，家务不用动手，端碗还嫌手脖麻呢，就养成了一个习惯：软、散、懒。那今天的“奇迹”该怎样理解呢？

教育家魏书生说过，教人懒容易，教人勤快难。我们通常的教育方法，讲清道理让学生明白了去做，这是“柔”法；下个指令，让他遵命执行，这是“硬”法。柔、硬俩法也都有效，但有个前提，顺心不逆反时才能奏效，且是被动状态或是应付。如何能马不扬鞭自奋蹄呢？今天的场景就给我更深的感触——引领生成教育。

那家长或教师的引领需要哪些储备呢？

德高望重、立德树人，有高度的责任心和使命感一一往大处说——育人育才是中国伟大复兴梦的实现，与人类命运共同体的需要；——往小处说，未来孩子的幸福与社会和谐发展之需要。如果具备了这样的教育观念，才会从简单粗暴的“传统法”转换成耐心细致的启迪学生心智，榜样的力量是无穷的，让孩子（学生）心甘情愿自觉主动来做，我校认为这是上策，一贯长期坚持引领与榜样示范的教育之法。教育要有的充要条件，是教师与家长德的具备与大爱无疆的奉献精神。

还有一个充分条件，放下架子，暂时收起师道尊严的“传世”惯性。师生是平等的，没有尊卑之分，改变高高在上只管吩咐指派命令，而不屑去“下作”劳动的观念。有了“不忘初心，牢记使命”的思想，方可为之。

教育者（含家长），确立永远追求与时俱进的思想。刻舟求剑不行，郑人买履也不行。因为信息化时代，在接受新思想新知识方面，学生与老师、家长都是同步的，甚至是超前的，传统教育模式与方法，学生接受不了，故“说教”之法，效率很低，再加孩子（学生）什么都知道，就是懒于动手，你怎么能让他勤奋起来？

教育者，需要的是思想意识的转变。身先士卒，率先垂范，榜样的力量无穷，同吃同住同劳同学，这就是“真教育”。这种良策可往往被忽略了。只能讲，不能做；只要求别人，而放松自己，这样的教育往往是“力不从心”的。

浮躁之下的教育，铜臭冲霄的雾霾，遮天蔽日，太阳底下最光辉的职业，也难出污泥而不染，但广大志士仁人纯粹而高尚，用生命做教育，志存高远是大有人在的。

金凤凰的幼雏，在梧桐树的召唤下，涅槃精英，羽翼丰满，在哗啦啦的鼓励下，翱翔苍穹满天飞。

老师，就是梧桐树！（河南省安阳县彰德实验中学    王瑞喜）