教学好一篇课文不容易

从事小学语文教学与研究，二十多年了，越来越觉得教好一篇课文不容易。

拿到一篇课文，读了一遍又一遍，字词句段篇琢磨了半天，很多时候难以下手，讲什么呢？怎么才能讲得更好？不得不说，不少内容处在似懂非懂的状态。也许你会说，作为老师，怎么可以这样呢？你都似懂非懂，学生怎么办？那么多课文，涉及那么多学科，怎么可能做到全懂。当然，相当聪明的老师，百科全书型的老师是有的，但我不是。所以，越来越感觉教好一篇课文不容易。

比如《卖火柴的小女孩》《一个豆荚里的五粒豆》两篇安徒生的童话课文，怎么才能教好？看了单元语文要素及各项要求，总觉得这样讲课文，还是难以把若干问题弄明白。安徒生为什么要创作这些童话？安徒生一生到底写了多少童话？这两篇童话学完，还有教材配套的11篇童话组成的《安徒生童话》，有必要引导学生把《安徒生童话全集》《安徒生自传》读一读吗？2018年秋季之前，我学过安徒生的童话，读过几篇安徒生童话，但没有教过安徒生童话。2019年1月4日要上《安徒生童话》一书，突然觉得看了这11个童话，是无法讲好这本书的。于是，我读了《安徒生自传》，读了他们对安徒生的评价，读了有关丹麦的介绍，把166篇安徒生的童话看完，才敢走进课堂。

再比如教《落花生》，我读了许地山的书（如《萤灯》等），读了他的爱人怎么写他的，读了他的女儿许燕吉的《我是许地山的女儿》，还读了《少年许地山》，为了找我国古代诗人写落花生的诗，把家里的唐诗宋词元曲的书翻了一遍。就这样，教起来的《落花生》才有一点新的感觉，上出来的课才有那么一点味道。

最近教学《夜间飞行的秘密》课文，文中有“200多年前的科学家做了蝙蝠的实验”，后来，“科学家，发现了这是超声波……”。因为课文在这方面淡化了、模糊了。为了教的明白，200多年前的这位科学家到底是谁？哪个国家的？后来的科学家，又是谁，世界上哪个科学家最早发现并使用超声波这个词的？不弄明白，课堂上学生问了，怎么办？为了解决这个问题，拼命地在网上查资料，这些资料矛盾很多，真的不知道哪个是对的。我教苏教版的时候，教过《夜晚的实验》，文中所讲的是四次实验，但都是在野外做的实验。现在的统编教材，说是在房间里做的，做了三次，并且房间里有很多绳子，绳子上系着很多铃铛。到底哪个是科学家真的做的？学校图书馆没有这方面的书，我又没有大学或国家图书馆的检索方式，至今没有解决这个难题。但在大量查找资料的过程中，知道了这是意大利科学家斯帕拉捷做的，历时十年呢。关于超声波的问题，资料相当难找。找不到，课只能上得不明不白，只能留下很多遗憾。

《少年闰土》，我小时候就学的课文。小时候所学，在我大脑中留下什么印象，就是戴着毡帽有闰土的形象，还有西瓜地刺猹的事。那时候，我就想：“哪天在月光下，在西瓜里地里，遇到猹，我也会像闰土一样……”我长大了才明白，生在苏北的我，西瓜地哪里有喜欢吃西瓜的猹这种动物。这就是我童年时期所学的《少年闰土》。现在要教《少年闰土》这篇课文了，才知道这是《故乡》的片段。《故乡》，我没有读过，以前学此课老师也没有让我们读。后来读初中、师范，也没有要求我们必须读《故乡》的课。既然是出自《故乡》，那一定要读。读了之后，恍然大悟，悟出不少东西。想着想着，又想到了2011年1月，大江健三郞在北大的一次演讲，他也谈了《故乡》，用他的所说，再看《少年闰土》与《故乡》，一下子让我明白，如何上此课了。知道怎么教此课能超过我的小学语文老师。

教好一篇课文，真的不容易。多读多写，才能把课文教得更明白。我悟出这个道理就是在今天，真的有些晚。