高中作文关注的是“人”，千万不要把作文写成“政治的论述题”

上海高中语文李老师总评：李老师在高中语文作文写作教学中发现，高中生作文写作，最普遍的问题是，很容易把作文写成“政治的论述题”，特别是“科技与人文”主题的作文。原因在哪里？就是同学们没有明确高中作文的“文学性、人文关怀”特征。李老师概括并经常给同学们强调的一句话是：“文学是人学，关注的是人的内心和精神世界”！正如关于“科技如人文”主题的作文，我们是在“科技”的背景下关注“人文”，“人”是重点！

三、根据材料，按照要求，完成作文。

移动互联网时代，生活越来越便捷。但也有越来越多的人发现，这种便捷归根结底是基于对互联网和智能手机的熟练使用，如：扫码点餐、在线挂号、网购车票、网约车出行……这一切智能服务，让生活节奏越来越快，却在无形中给老年人、残障人士等弱势群体设置了壁垒，他们被称为“数字鸿沟”中的“慢行者”。

这对于我们思考科技发展与人文关怀的关系有着启示作用。

请就此谈谈你的认识，写一篇文章，不少于800字，题目自拟。

赋科技以温情

2020年的一场疫情短暂阻断了人与人面对面的沟通互动，却极大地推动了互联网的发展。（从现实问题简洁、自然、熟练切入）然而，在城市孩子通过网课恢复正常学习时，贫困山区学子竟需全村共用一台电脑；在年轻人们密切关注着实时更新的疫情地图时，空巢老人们甚至还不知外出需戴口罩。（结合现实问题，引出要谈论的话题。）科技发展带来了生活的便捷，却也使人与人之间信息资源的获取出现了“数字鸿沟”， 失去了人文关怀的温情。无疑地，我们要赋科技以温情，让所有人在科技引领的新生活中携手并进。（正面提出自己的观点，呼应文章标题，“作文是一个大选择题，能闪光的地方必须闪光。”）

不管是通过网络约车、订餐，还是查询时事，互联网功能的日趋完善，本质上改变了人们获取社会资源与信息的方式，它通过在互联网上创设更清晰有条理的信息处理专项平台，提高了不同种资源分配系统的效率，并兼以“信息布告栏”的作用，使公众对事物有更全面的把握。（正面肯定“科技”的价值，“海派”作文的思辨特点，贯彻得很好，要想拿到二类上，必须要思辨。思辨不难，关键是要变成学生自觉的思维习惯，这是精英的思维方式，也是理性的思维方式。）

尽管系统内效率提升，但科技本身较高的使用门槛，却阻绝了一些弱势群体，使分配系统本身的服务范围缩小了。便利的智能服务，归根到底，仅仅是一部分“有资格”的人所能享受到的红利，而互联网科技，则承担了“筛选者”的角色。购买移动设备价格高昂，智能服务操作繁琐，互联网功能多而复杂，这些网络服务与智能手机与生俱来的特点，在无形中把大众在科技面前划分为三六九等。经济实力、学习能力、身体状况的不同，也造就了不同个体对互联网时代参差不齐的适应能力，因而有人得心应手，有人被弃置为“慢行者”。（立足现实，指出“科技”存在的问题，这里的问题，是“科技”对“人文”的不利影响，关心的是“人”的基本价值，普世价值，不是其他。）

诚然，不同个体面对“智能时代”的差异难以避免，但我们绝不应一味追求技术带来的效率而弃人文关怀于不顾，被冷冰冰的技术剥离了悲悯、关怀的人之本性。实际上，智能生活与人文关怀绝非“鱼与熊掌＂， 人与科技也绝不是敌对的，两者应相伴而生、水乳交融。科技没有温度，人的作用也因而呼之欲出－一把温情注入其中。（分析“科技”和“人文”的关系，把二者结合起来，二者不是非此即彼的。）

赋科技以温情，在态度上，我们应正视“数字鸿沟”的存在，通过深刻的悲悯与共情，尽力弱化群体间使用互联网技术的“资格差异”。回想曾经的新闻：老人因不会微信支付而被拒收现金，竟受到网络“键盘侠”们“活该”的刻薄评价，当人性在对技术的迷信之下被裹挟，当使用科技的高门槛成为先行准则，还谈何关怀，谈何温情？科技冰冷，数据孤立，但人心热诚，紧密相连。（结合现实问题，谈“怎么办”。）

赋科技以温情，落实到行为上，需多方配合，商家们应不过快的摒弃传统交易方式，互联网服务也应简化操作，增加人性化选项。只要人们以对弱势群体至真至诚的关怀为出发点，用“人性化”温暖生活而非被“智能化”支配生活，就一定能弥合“数字鸿沟”， 重拾人性温情。（继续结合现实问题，谈“怎么办”。）

科技对生活的改变绝不应一味求快，而应在“前沿者”与“慢行者”不同的步速中找到折中的平衡。在科技能改变一切的时代，以温情为名，选择不去改变一些能够改变的，不也是人的伟大，不也是一种大慈悲吗？

赋科技以温情，是人性与科技博弈中人的胜利，是悲悯，是关怀，也是你我。（总结，重申观点。）