记问 || 这样的问题对二年级学生真的合适吗？

​经常与老师们讨论一些教学问题，今天就有一件。我觉得类似问题的研讨很有意义，所以就想到记录下来，让更多老师看到，兴许有更好的意见，说不定就能解决问题。

放学路上，接到六安一位老师的问题，如下图。

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如图所示，我的观点基本陈述清楚了。我是真的不能理解此类问题出现在二年级配套练习中的编者意图。如果是渗透方程思想，一步题也可以啊！

“双减”语境下，此类学生练习（作业）暴露出教学脱离“学情”实际的问题。如此作业，导致一线教师采取“倒过来算”的程序化教学，最终伤害的还是我们的孩子，将消磨掉他们原本对数学的兴趣和好感，数学学习将被异化成枯燥无味的操练！哀莫大焉！不是说这类问题本身不好，而是出现的时机不对。二年级孩子，学习100以内加减法，顺向的两步计算也刚刚接触，如此逆向两步推算来得太早了些，依据等式性质解方程的方法尚在高年级等候呢。所以，我想表达的是，教学和教育是一件很专业的事，非常讲究规律性科学性，教学是有“序”的，得一步步走，不遵学生年龄特征和认知规律，不顾知识逻辑，是走不通的。以上是个人浅见，如有不到处敬请指教！尤其，对上例问题的编排意图，愿听方家高见。