刘立忠校长：高一学生的共性特征
【拜托】
江苏省丁沟中学 刘立忠
教育是一门科学。针对学生，贴近学生的教育才谈得上科学，不同年级、不同年龄，孩子都有其相应的情况。各位家长，你对你上了高一的孩子的共性特点了解吗？特别是存在的问题，必须要知道。下面我来告诉你，高一学生身上可能存在一些共性问题。
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激情比较短暂
中考刚过升入新年级，步入新学校，必然有新鲜感，对高中学业有新的憧憬，对大学有无限的向往，可能还会给自己定下“理想中的高校”目标。但据我多年观察，发现这种情绪的持续性比较差，尤其是在熟悉环境后，激情会急剧下降，直接表现为不紧不慢，不急不躁，甚至会出现倦怠状态。第一学期期中前后是一个突出的表现期。
危机感不够
高一年级是高中三年的开始，不少孩子会认为离高考还有三年时间，不知道高一年级在学知识、养习惯方面的重要性，往往表现出缺少强烈的危机意识和竞争意识。虽然老师会反复强调高考的重要性，但不少学生不会因为简单的“说教”就会对高考产生敬畏心理，从而激发来自自身的危机意识。外在的表现是没有紧张感，时间观念不强，内在的心理是“刚经过紧张的中考，暂时放松放松，高考还很早呢，到高二高三再努力”。
依赖性比较强
高一阶段需要学生迅速转型，在心理上“断乳”，但事实上还有相当学生停在凡事依赖的层面，生活上有家长陪读照顾，吃穿不愁。就像个别迟到的学生，我曾问过他，他说没人喊起身。这就是依赖的表现。学习上也是如此，不少学生往往满足于上课“你讲我听”，满足于老师布置的作业，作业做好似乎就没什么事了。有的学生离开了老师家长，往往更是找不着东南西北。进入高一学校集中上晚自习，不少学生就有较长的不适应期。从小学到初中，他们所在的学校没有集中上过晚自习，那么晚自习长达四个小时怎么安排，对依赖性强的学生来说确实是一件考验人的事情。
意志力不够强
高一课程增多，学习难度加大，考试频率增加，要能顶住学习的考验，人需要较强的意志力。但事实上并不是所有学生从进入高一始就能迅速进入角色，经得起考验。有的学生在这你追我赶、百舸争流的过程中缺乏斗志。特别是一些初中成绩还比较好，自我感觉良好，但面对重新“洗牌”“站队”的高中同学，原有的学习优势和感觉可能不像初中那样突出；如果再遇上一两次考试挫败，缺少足够的心理预期，不能很快从落差中调整出来，接下来可能是垂头丧气，甚至一蹶不振。
分化比较明显
上述几种现象的客观存在，注定了高一是一个突出的变化和分化期。如果对以上方面现象意识不到位，准备不充分，应对不及时，不少学生会很快掉队，有的甚至是一落千丈。对有的学生来说，掉下去就很难翻身，一蹶不起；也有的学生掉下去想再崛起，就要付出非同寻常的努力，那种过程是非常艰辛的。而有的学生虽然起步不算好，但由于意识早，准备好，适应快，克服了高一学生可能会出现的弱点，倒反而一下子冲到前面去了，并由此而信心倍增，一往直前。
学习是一个长期的过程，甚至是人一辈子的事，而高考是一次选拔性考试，是人生绕不过的坎。无论从长远还是就眼前看，学知识，养习惯，战高考，高一是一个中点，也是一个起点，更是关键节点。我们做家长的对这一“点”要有充分的了解，便于自己并引导好自己的孩子能做好应对和主动作为。
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