《善于发掘学生的亮点》教育随笔

【摘要】教育的目的就是发现、发展学生的智能强项，扬长补短，即以学生的强项为依托，用强项带动弱项，使之共同发展.

【关键词】发现；发展；扬长补短；共同发展；教育实践.

教育学家普罗塔戈曾经指出:“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把，一个人发自内心的动力、爆发力最强.因此，作为一个教育者，我们就是那个点燃火把的践行者；作为教育的践行者，我们需要观察与寻找出每个学生的“亮点”与“不足”，再以学生的优势进行沟通与教育，通过观察分析学生的爱好、个性、特长等方式来发现学生的“强势智慧”也就是他们的亮点，目的是充分发挥学生的能力，培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心和自强心，从而点燃他们内心的火把，燃起智慧的火焰，触动他们内心的学习动力再适当地指导一套适合他们的学习方法，那么此时此刻他们的学习爆发力是最强的，学习的效果也是最有效最明显的；这应该也是每一个教育者的目标与期望吧！作为一名教育者，我希望我的每一个学生都学有所成，希望他们在快乐的学习中成长！

俗话说得好:“教育不是说出来的，是做出来的，实践出真知，实践是检验真理的唯一标准.”那么，如何进行教育实践又是一个关键的问题了.由于每个学生都是独一无二的，要了解学生的潜能需要长时间的观察与研究，因此，为了更好地了解学生的潜能，我将从学生的学习兴趣、学习习惯、时间观念和学习方法等四个方面展开观察与研究.那么接下来的就是我的教育实践了.

兴趣是最好的老师，也是激发求知欲望的根本动力.学生一旦对你的课堂感兴趣，学习将不是一件枯燥乏味之事了，反而在兴趣的推动下，学生会更加积极地发挥自己的思维能力，集中注意力，主动地克服学习过程中各种各样的困难，将知识印刻在自己的脑海中.另外，于2020年7月28日早上，教育局领导通过钉钉视频的方式召开了中小学国家义务教育质量监测会议，其中，会议中数据显示学习数学兴趣和数学学习自信心只获得1颗星的级别，可见培养学生的学习兴趣和提高学生学习的自信心是非常重要的，会议中提出教师要根据学生的年龄特征，激发并维持学生的学习兴趣的要求.因为每当学生对学习感兴趣后，他们的自信心就会逐渐地提高；另一组数据显示数学学习自信心高的学生，其数学学业成绩平均分是相对高的.可见学生的学习兴趣有助于提高学生的自信心.

既然兴趣对于学习如此重要，那么，老师平时应如何来培养学生对你的课堂感兴趣呢？这就需要我们老师花时间去观察并分析学生的年龄特征，逐一发掘学生的个体特点后，再研究教学方式；根据我多年的观察与分析，我个人的研究结果是这样的:

首先要上好开学初的第一节课，给学生留下深刻的印象，这是培养学生学习兴趣的第一步，那么第一节课上什么内容？怎么讲？才能算得上一节好课呢？我个人认为第一节课不要上新课的内容也不要复习旧知识，第一件事就是明确这一学科的学习要求，它包括课前预习，听课要求，作业书写以及课后复习等几个方面的学习目标；目的是突出本节课的重点——让学生明白假期时间已经过去，是时候收起贪玩的心，为新的学期做好充分的准备.第二件事要做的是浏览课本目录明确一下本学期的学习任务，以及计划好每章节知识学习所需要用的时间，让学生心里面有个底，规划一下新学期的学习目标和培养学生的时间观念.那么接下来呢，就可以活跃一下课堂气氛，可以谈一谈老师自身在假期里所做的点滴事情——积极向上并有助于学生学习的，比如每天坚持阅读等，在这一环节里，老师的语言或故事一定要幽默风趣，为什么呢？因为前面两件事的讲解过程中学生都是比较严肃的，在这样的前提条件下也只有幽默风趣的语言或故事才能激发出学生对你讲课的兴趣，通过幽默的语言和有趣的教学方式来吸引学生对你课堂的热爱，让学生自然而然地集中注意力听你讲课，使学生慢慢喜欢上你的课堂，对你的课堂产生兴趣，那么你后面的教学工作开展起来就容易多了.一个幽默有趣的老师，她上课不会太吃力，不用花太多的时间去管教学生的纪律，因为老师的幽默感已经深深地吸引了学生的注意力，此时此刻的学生都在认真地听老师讲课，没有学生开小差，所以老师根本就不用为了讲纪律而浪费时间，打个比方说吧:现在是中高考季，很多地方都可以看得到中考加油！高考加油!相类似的祝福语，大到大街小巷、网络上、微信朋友圈里，小到课桌上、书本封面甚至笔筒上；虽然今年我教的是初一，但是也临近期末考试了，在期末复习期间也充分利用中考的事情来鼓励学生复习，有一天学校要求老师在教师区域的黑板报上写一首诗词或者名言名句，那时候的我突发奇想就写了一首为我校初三学生中考加油的祝福语:“题目是中考加油!内容是背水一战，冲刺中考；不苦不累，生活无味；不拼不搏，初三白活；决胜中考，三天定夺；初三学子，增中等你.”当天下午我上第一节数学课时把这首祝福语稍微修改了一下赠送给我初一的学生:“期末加油！两眼一睁，开始竞争；不苦不累，生活无味；不拼不搏，等于白活；背水一战，冲刺期末.”此时整齐而响亮的掌声响了起来，学生纷纷地议论着说:“哇！数学老师很有才哦，可以去教语文了……”，还有一次晚上晚修时间我来坐班，当时多数同学都在写英语周报的作业，他们遇到了困难就是读不懂那几个单词的意思，我便说了一句:“可以拿过来让我看看吗？”，那学生弱弱地问了我一句:“数学老师你会英语吗?他的眼睛不敢正视着我看，脸上伴有一点点微笑，我当时就说:“你先让我看看这篇文章，于是我拿过他的英语周报把短文看了一遍，联系上下文的意思可以猜出这个单词是一个国家的某个地名，恰巧旁边那个学生的地球仪放在桌面上，我顺手拿了过来快速地扫描了一遍，果然在地球仪上找到了那个地名，这时候学生们也很吃惊地说:“竟然还可以这样操作？旁边有一个学生半信半疑地拿起英语词典快速地查了一下，果然这个单词就是那个地方，他惊讶地说了出来，此时此刻，学生们不约而同地把崇拜的眼光向我发射，我向他们微笑地说:“其实当年大学时我选错了专业，原本打算学英语专业的，后面阴差阳错选了数学专业便遇上了现在的你们，他们便哈哈大笑了起来；其实，我看这个单词的第一眼也不太肯定它的意思，毕竟这么多年没拿英语书了，对吧！学生们点点头说有道理，但是我可以通过阅读前后文章以及对本单词的结构进行分析可以猜出它的大概意思来，所以说方法总比困难多，只要你们肯用心，困难是可以解决的.”然后，他们就称赞地说:“老师你真厉害!想不到英语问题你也可以解决……”，当时我就发觉学生越来越崇拜我了，他们慢慢地喜欢与我聊天，喜欢听我讲课甚至喜欢写我的数学作业.所以说具有幽默感的老师，她的感染力是很强大的，它可以激发学生的学习兴趣，可以促进学生的学习动力，它还可以促进你们师生之间的感情.经过多年的教学工作中发现班级里的后进生成绩比较差的原因之一就是不喜欢该学科老师的教学方式，导致学生不喜欢听课，从而导致他们的成绩上不来；有一次我找班上一个中下成绩的同学谈话，从谈话中得知她偏科的原因是因为学科老师讲课太幽默了才爱上学数学，她说:“我喜欢数学老师的课堂，因为她上课十分幽默有趣，她的语言与说话的方式让我听起来很舒服，所学知识点自然而然地学会了，所以课后作业也会做啦!”，从那时候起我就更肯定了自己的教学方式——要使学生每天都聚精会神地听你讲课，那就必须变着花样进行教学，因为不同的教学方式会给学生带来不同的新鲜感，从而激发学生的学习兴趣同时也激发了学生的求知欲.所以说教育是需要我们从教学过程当中慢慢地去发现学生的个性特点，并适当地与之进行沟通与交流，目的是促进师生之间的友谊，这样更有利于发现学生的亮点与不足，为后面促进学生的发展做铺垫.

美国著名的心理学家威廉.詹姆士说:“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运.”一种好习惯可以成就人的一生，好习惯胜过好老师.

俗话说的好:“早起的鸟儿有虫吃”，无论学生的成绩好与差，我们都应该让他们知道“懒散如酸醋，会软化精神的钙质；勤奋像火炬，能燃起智慧的火焰”.没有勤劳的品质，即使家财万贯，也有坐吃山空彻底穷困的一天.唯有勤劳才能使你生活富足.目的是告诉学生要养成勤奋好学的好习惯.一生奉献，感动中国的钟南山教授，他一直都在努力学习，刻苦钻研学术，20多岁名牌大学毕业，40多岁赴英国进修，60多岁带领医护工作者抗击“非典”，如今80多岁的他依然挂帅亲征，赶赴武汉，与“冠状病毒”战斗，着实令人佩服.钟南山教授在面对自己获得的荣誉和面对疫情时谦虚地表示自己为祖国为人民仅仅是做了一些该做的事，他永远记着父亲的一句话，“只要能为人类创造点东西，那么这一生获得就有价值”.正因为钟南山教授一直都有勤奋好学的好习惯才造就了他现在一生的价值.可见拥有一个勤奋好学的好习惯是多么的重要.

我班总分获得年级第二名的女同学，她优异的成绩离不开她的努力，凭我对她的了解中发现她平时的书写习惯非常好，字体端正工整，页面整洁，这样的习惯她一直都保持着，她也很喜欢用自己的方法做笔记，例如，用不同色彩笔对笔记做记号，课前预习时不懂的问题用记号标出来等待老师讲课时认真听讲，可见她养成了课前预习的好习惯.其实，预习是培养学生自主学习能力的一种好方法，是提高学习效率的关键.习惯于预习的学生，往往懂得如何在没有人指导的情况下获取知识，这对于日后参加工作也是非常有好处的.我平时上课也会拿她的做法教育其他学生，希望她们能够向她看齐.另外一个班里有一个男生，他的成绩也不错，我发现他也有一个非常值得学习的好习惯那就是他有一本笔记本专门用来记载所学过却似懂非懂的知识点，当时我发现了之后我就问他:“你的笔记本可以借我看一下吗？，他说可以，我翻看了一下他的笔记，我顿时发现他的笔记是从小学开始积累的直到现在都还在保持着这样的好习惯，我便问他是谁要求你这样做笔记的，他说是妈妈要求的，从小学就开始训练了，现在都已经习惯了，不这样做笔记反而不习惯了，所以他的好习惯就慢慢地养成了，当时我在班里也表扬了他的做法，希望他继续坚持下去，与此同时，也希望其他同学向他学习，自从表扬了他之后我发现他更加努力了，更喜欢上我的课，成绩也一天一天进步了.但她们也有不足之处，前者就比较沉默寡言，课堂上不够积极回答问题；后者就比较喜欢固执己见.针对她们的情况，我便逐一地找她们聊天，目的是希望她们能够扬长补短取得更大的进步.我们每个人都希望得到别人的表扬与肯定，包括我们大人也是一样的，更何况学生还是个孩子，所以，我就采取了正面教育的形式，通过表扬她们养成了好习惯这一点展开教育工作的，每当她们得到老师的表扬与肯定之后，她们都会很开心，会更加认真地听讲了，于是我就慢慢地引出我的观点就是希望她们在课堂上能够更加积极主动地回答问题，与此同时，希望她们在自己遇到学习上的问题时要多听取老师的意见，从而达到扬长补短的目的.每次这样的谈话之后，她们都会有所进步.类似这样的案例还有很多，我都是采取先扬后抑的沟通方式，通过我多次的实践发现，采用先扬后抑的效果远远超过先抑后扬的效果，因此，在我的教学工作中  ，我更加肯定了我的教育方式——正面教育学生，善于发掘学生的亮点.

另外，我们学校有一个“一帮二”的教育工作，也就是说一个老师要带两个后进生，对他们进行思想教育，品德教育以及帮他们解决学习上或生活中遇到的困难，我带了一个男生和一个女生，他们都是中下成绩，刚开始他们对学习没有太大的希望，总觉得自己追不上别人，学习压力很大，有一些自悲.为了培养他们的学习兴趣以及提高他们的学习自信心，于是我就坚持每个星期找他们谈谈心，聊聊天.聊天内容不一定仅限于学习上，还可以聊生活、兴趣爱好等方面的话题，目的是减少师生之间的隔阂.在刚开始的那几周谈话效果并不明显，因为我从他们前几周的周测试卷进行了分析与思考，他们的答题情况就告诉了我，他们不会做，那么他们不会做的原因是什么呢？顿时让我反思了起来.为了找到更好地辅助他们学习的方法，于是，我就反复地观察这两个学生的听课状态以及对他们的周测试卷进行多次的观察与分析后发现他们有认真听课，而且他们周测卷上前面的题目都做得比较好，失分最多的是后面的应用题.此时我猜想他们应该是课后复习不到位，没掌握到解题技巧而导致失分的，为了验证我的猜想，我再次找他们谈话，进行学习上的沟通与交流，从谈话中得知他俩对应用题产生一种恐惧感，他们说:“每当看到应用题就不知道该从何入手进行解答，从而产生紧张感，一紧张脑海里就开始乱了……”，我便安慰地说:“没事，做错了并不可怕，至少我们找到了不会做的原因，你看你们前面的题目都做得不错，得分率还是蛮高的，所以说你们还是有提升空间的，加油！”为了让我们能够更上一层楼，取得更大的进步，接下来要听一听老师帮你们分析一下不会做应用题的原因:首先对题型的了解不够透彻；第二，没掌握好各种题型的解题技巧；第三，知识点的运用不够灵活.那么怎么办呢？具体做法如下:1.对题目进行分类；2.熟悉常考题型；3.针对性地练习，掌握各种常考题型的解题方法.因此，在期中考试之后，我便让他们按照期末考试的形式进行训练，主要是练习应用题，我要求他们每三天(每天练三道相类似的题目)只练一种类型的题目并进行总结与归纳它的解题思路与解题方法，他们练习的题目是我从导学精炼上找的，每天都告诉他俩当天要练习的任务并督促他们完成后找我对答案并跟他们进行讲解易错点与注意事项，就这样坚持地反复训练，最终他们两个期末的成绩进步了很多，由最初不及格的成绩提升到八九十分，对于他们来说进步了四十几分，这让我感到十分欣慰，我相信他们看到成绩之后也会很开心，果然在散学典礼那天他们两个都来找我了，他们兴高采烈地跑过来跟我聊了很久，从聊天过程当中我看到了他们的自信和动力，在这一刻，我更加坚信我的教育方式——正向引导学生学习，把每一件复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情用心做，坚持下去，这样就没有做不成的事情.大道至简，悟在天成.

我们每个人不可能都十全十美，每个人都有所长，也有所短，短跑高手，不见得能长跑.马拉松的健将，参加百米竞赛，八成会不堪一击.上天把人生得不一样，我们就要以不一样的方法去利用自己的长处.其实，教育也是一样的道理.我们作为一名教育者，我们要学会用善于发现的眼光去观察每一个学生，每个学生都是独一无二的，他们都有自己的优点与缺点，那么我们老师就要发掘学生的智能强项也就是他们的优点来进行沟通与教育，从而达到以强项带动弱项，使之共同发展的效果.在学校运动会上，我观察到我班的一个男生在长跑和短跑项目中都荣获了金牌，其他项目的成绩也很优秀，在跑步比赛的过程中，他的表现特别优秀，迎来一阵阵的呐喊声，吸引了不少女生的注意力，包括我对他也刮目相看了!因为他平时在学习上并不突出，成绩中下，我正愁着怎样才能把他的成绩提一提，现在看来我找到灵感了，可以借助他善于体育运动这方面展开教育工作，想办法让他在班上获得一些成就，从而培养他的自信心.有一天，我和他班主任聊天，在聊天过程中便提到了他，班主任提到当天课间操时体育委员提出尝试让小林(上文提到的运动生)带着大家跑操可能不会那么累，当时班主任也觉得很神奇，就半信半疑地同意了，他班主任跟我说.当跑操结束后，神奇的事情发生了，班上的同学都在说好像今天的跑操不觉得累哦，当时小林听到同学们这样说，他阔然开朗了许多，脸上露出了笑容，他得到了大家的肯定，所以自信心又提高了一些.我听完之后我也觉得很神奇，后来我在跟小林聊天中得知他从小学的时候受过专业的体育训练，他掌握了体育运动中的一些运动技巧，所以他在体育运动中比较有成就感，比较有自信，可以做到事半功倍的效果.因此，我借次机会表扬了他，给予他信息与肯定，希望他今后在学习上也能够体现出那种体育精神，果然在期末复习期间他完全像变了个人似的，他变得冲劲十足，争分夺秒地进行复习，在复习时用跑步用的计时器进行计时，控制每科复习的时间.苦心人，天不负，最终在期末考试中他取得了很大的进步，比平时进步了四十几分，给予了他大大的鼓励，同时也增强了他的学习自信心，他还跟我说他已经做好暑假期间的学习计划了.可见，充分利用学生的优点来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习自信心，同时，点燃他们内心的火把，燃起智慧的火焰，触动他们内心的学习动力，使其把学习的爆发力和持久力都体现出来，从而达到以强项带动弱项，使之共同发展的教育目的.

英国教育学家赫伯特·斯宾塞说:“必须记住我们学习的时间是有限的.时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁.我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情.”学会利用时间，是很多成功人士的必备法宝.可见，一个人具备时间观念的重要性.

华中科技大学计算机系的博士生左鹏飞——天才少年，被华为集团以年薪201万录用，左鹏飞在面对铺天盖地的赞誉时，他淡然一笑，说道：“哪有什么天才，我只是把别人打游戏的时间都用在实验室里了.”左鹏飞来自湖北随州的一个普通家庭，从小刻苦努力，父母也对他寄予厚望.但是，看到那些出国留学的同龄人，他深知命运从不公平，只有足够自律和努力，才能过上想要的生活.大学毕业时，他认为自己还不够优秀，选择继续埋头深造，就读了本校直博.这期间，他给自己制定了规律的作息时间：早上8点30分之前到实验室，学习到11点30分；下午2点到5点30分，继续去实验室学习；晚上从6点30分学习到9点30分，有时甚至会忙到10点多，才回寝室睡觉.整整五年，从不间断，凭借深入骨髓的自律和行动力，他逐渐超越了身边大多数同龄人.在校期间，他作为第一作者，先后发表了数十篇学术论文，并实现了专业领域上的巨大突破.学习成绩优异、科研成果丰硕的他，深得各大知名企业的赏识.如今，他顺利入职华为，开启了普通人望尘莫及的崭新人生.可见，时间观念较强的人一般都是很自律的，正是持之以恒的自律，才能改变我们的命运.美国总统罗斯福说：“有了自律能力，没有什么事情是你做不到的.”一辈子很长，但每个人的人生只有一次.拥有自律，坚持不懈，才能把未来变成想要的模样.因此，自律的程度，决定人生的高度，换句话说:“一个人的自律程度取决于他对时间的把握程度，时间观念较强者，自律度自然高，那么他的人生高度也会更上一层楼!”正所谓:“日拱一卒无有尽，功不唐捐终入海”.

湖南女孩姚婷入选华为“天才少年”，获得156万年薪，惊羡了所有人.“她是一个非常自觉、自律的孩子，根本不需要老师操心，对自己的学习有规划，知道什么时候该做什么事，也不会点着灯来'加班’，该休息的时候休息，在教室里学习时，很投入很专注,时间观念非常强.”正是她十年如一日的“自律”，使她走向了成功.西奥多·罗斯福有一句经典名言：“有一种品质，可以使一个人在碌碌无为的平庸之辈中脱颖而出.这个品质不是天资，不是教育，也不是智商，而是自律.”自律的人才有自由，自律的孩子，人生处处充满着惊喜.换言之，“自律”是懂得时间管理，能够让自己在规定的时间内，完成既定的计划.从更深层的角度，健康的“自律”能力，应该是相信自己能够拒绝诱惑、战胜困难、获得更好的底气.有内心坚定的孩子，才能在面对外界诱惑时，坚定自己的追求；只有内心有爱的孩子，才能在遇到困难时，相信自己能行.

古今中外，凡事业有成者，都是十分珍惜和善于驾驭时间的人.我国宋代文学家欧阳修做文章于马上、枕上或厕上；三国时董遇能够充分利用寒冬、深夜和阴雨天，在别人休息的时间发奋苦学.可见，充分利用自己闲暇的时间进行学习也是一种走向成功的途径.在我的学生之中，小芹、小欣、小许、小蔡和小慧等等这些学生中有男生也有女生，他们都被称为学霸了.因为他们不仅仅是成绩优秀，而且他们各方面的都发展得很好，这些都是离不开他们的努力.他们的时间观念很强，能够合理地分配自己的学习时间，充分利用他们的闲暇的时间去学习，比如:他们会利用中午放学后到午休之前的闲暇时间去完成当天计划好的作业；还会利用下午放学后到晚修之前的闲暇时间去完成一部分作业；那么在晚修期间就可以剩余更多的时间用来复习和预习了；晚修后到睡觉前还有一些空余时间就用来阅读或者摘抄美文等等，他们的一天都是非常地充实的，充分利用闲暇时间去学习.因此，他们一天一天地进步着，每天都有成就感，所以他们都是很自信的，每天学习都是精神抖擞的，之所以有学霸之称.一般来说，学霸里面十有八九的人都有一种共同的特性那就是时间观念比较强，他们能够把每天的时间分配得妥妥当当的，充分利用好自己的课余时间去学习.

当然，学霸的养成是方方面面的，逻辑能力、钻研能力、认真细致的习惯、以及属于自己的一套学习方法……他们的成就是离不开他们的学习方法的，只有掌握了科学的学习方法，就相当于拿到了通向成功殿堂的钥匙，就可以提高学习的效率，收到事半功倍的效果.

其实，学习是一种能力，这种能力不是生来就有的，而是从小就开始不断地培养，渐渐养成的一种能力.那么，学习方法也一样是靠自己实践出来的.学习方法是多种多样的，并非所有方法都适合自己，而是靠自己不断地摸索与思考，通过多次反复实践之后，对它进行归纳与总结，从而找出属于自己的一套学习方法.在这个过程中可以借鉴别人的学习方法，但不能生搬硬套，可以取其精华进行学习，进而进行思考与总结，找出可以适合自己的学习方法.

湖北女生唐楚玥，以725获得高考理科状元.她说她的的高分秘诀从来不是拼命刷题，其实仅有24个字：归纳整理、发现问题、不懂要问、劳逸结合、保持心态、树立目标.只有通过归纳整理，才能更好地理清所有知识点的脉络，发现学习的问题，从而更有针对性地学习.你看，好的成绩，从来不是盲目埋头刷题恶补，而是去掌握一套清晰的解题思路.校园风云学姐，哈佛才女——许吉如,她16岁，参加托福考试，2~3个礼拜的冲刺复习，就考出总分117分（满分120分），口语满分的高分；17岁，不仅成为2014年青奥会形象大使，和中国代表团在温哥华做全英文演讲，还以全校第一的成绩被保送清华；18岁，就代表中国去伦敦参加世界英语演讲比赛，拿下当年季军；22岁，作为院长荣誉毕业生，在清华法学院毕业典礼致辞，还拿到全额20万美金的硕士奖学金，赴哈佛留学2年.因为她具备深厚的人文素养和演说能力所以受到各界人士欢喜，但她却说，自己并没什么特别，只不过掌握了一种底层能力——观察与思考，归纳与总结，停下死学硬背，善于上网查资料，观察身边的尖子生，向老师请教，并读遍图书馆所有牛人关于学习方法的书，并记录下他们的学习方法和习惯，尝试，复盘，并改造成适合自己的学习方法：制作自己的“逆袭地图”，告别一锅粥，一团乱的学习节奏，进度一目了然；根据大脑记忆规律，由一个知识点，串联到整本书，把书越读越薄；运用心理学知识，从自我心态到外部环境调整，轻松打败拖延；针对考前突击，训练临时抱佛脚的效率和抗压力，越是大考越能超常发挥……就这样坚持尝试，不断总结并积累经验.许吉如说:“我并没有什么特别之处，我只不过是始终在思考，如何让自己事半功倍的方法罢了.”可见，真正的学霸，从不拼死学硬背的努力，而是始终在寻找不费劲的学习方法，让自己更上一层楼!

学习成果的好坏，与能否用自己喜欢的方式学习密切相关.哈佛优等生、美国第一位诺贝尔化学奖得主理查兹说过:“最有价值的知识，是关于学习方法的知识.”就像有些运动员一样，他们不一定完全按照书里要求的“正确姿势”来做动作，而是利用最适合自己的姿势去锻炼，最后反而获得了冠军.学习也是一样的，如果你只知道循规蹈矩、按部就班地照着那些所谓的“最好的”方法来学习，效果可能会更差.我班的小帆同学，她就是十分注重学习方法的学霸，她善于独立思考问题以及善于借鉴与分享学习的经验.譬如说当她遇到不懂的问题时，她第一时间不是去问老师而是翻看书本和资料，她这样的做法既解决了相关问题又可以复习了其他知识，因为在翻看书本的时候，你所看到的知识再次出现在你的脑海里，就相当于又复习了一次，这就是她的方法之一.其次，她在学习过程中也会借鉴其他学霸的学习方法，她能够在借鉴的过程中找到适合自己的学习思路与解题方法.有一次数学试卷上的最后一道应用题关于几何证明的题目，在课堂上小组之间已经进行了讨论与汇报解题方法，但在课后小帆同学便找到我说:“老师，今天那道题我结合了他们几个同学的方法又有一种新的解题思路，你想听听吗？”，我听完她的想法之后，顿时发现她这种方法更简便一些，于是给予了她肯定与表扬.当天下午在课余时间里，班上某个角落处围着一群学生，出于好奇的我便走了过去发现正是小帆同学在分享她新的解题方法，在旁听的学生都说小帆的这种解法更加容易理解而且简便不用写那么多步骤，此时此刻，旁听的学生更多了.可见，学习并不是对知识的占有，而是对知识的运用，当她能够和同学们分享自己的学习经验时，说明她已经能够运用这种方法了.正因为小帆会独立思考的能力才使她一天一天地进步，让她走向成功的道路.因此，当她明确了自己的学习方法并运用它时，她学习的过程就像在顺风中行走，风速加快了她行走的速度.运用她最喜欢的学习方法会提高她的脑力，使学习的过程变得非常轻松，效率会大幅度提高.但是小帆有一个不足的地方就是有一点点偏科，某学科稍微薄弱一些.我知道偏科是她学习的“短板”，这严重地影响着她以后的学习.因为偏科就意味着她在知识上产生缺陷，在学科方面出现“跛脚”现象.这样不但会影响整体的学习成绩，而且还会给以后的工作带来很大的不利.偏科还会影响其他学科的学习，因为各门学科是互相联系的，缺少一门课都会觉得不协调.于是我通过平时与她聊天的方式告知她偏科的严重性，同时，我以鼓励与表扬的形式激励她争取时间补足学习的“短板”也就是她薄弱的学科. 在课堂上，她听课的精神状态佳，我就及时地表扬她，给她一个鼓励的手势，希望能给她更多的学习动力；在作业上，她的作业完成地认真与工整，我就在她作业本上写一句赞美的话或词语亦或是一个表情为她点赞 ；在学习生活上，她的善良之心与助人为乐的精神值得表扬，我会及时地赞美她.就这样一直坚持着做下来，小帆的学习心态也越来越积极乐观，与此同时，她的学习行为带动了宿舍的舍友甚至带动了班里其他的同学去学习，此时，班里的学风也越来越好.最后，小帆在期末考试中语文和英语是年级的单科状元，数学成绩也不错，她的学科总分取得了班级第三名的好成绩.

可见，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势，往往能给我们的教育教学带来意想不到的收获.老师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围.

教育的目的就是发现、发展学生的亮点，通过扬长补短的方式使之共同发展.但是在我们的学习生活中，每个人身上都有许多潜能，有的人有音乐方面的潜能，有的人有美术方面的潜能.这些都是因人而异，一般来说，大部分男生对英语学科比较薄弱，一听到英语就害怕，总是一开始就否定自己，认为自己不是学英语的料，忽视自己的英语潜能.事实上，当他害怕做某事时，并不能代表他就缺乏这方面的才能，而是他解决这方面问题的能力比较弱.

因此，这就要求我们在教学过程中，一定要用善于发现的眼光去看待学生，发掘每个学生的强项，以学生的强项为依托，用强项带动弱项，通过扬长补短的方法，使之共同发展,从而达到我们的教育目的.

【参考文献】

【1】刘墉《爆发力与持久力》摘自《思维与智慧》国际标准连续出版物号ISSN1006-3587

【2】国家义务教育质量监测会议中的数据分析，2020.7.28，钉钉视频会议

【3】文德《正面管教》，吉林文史出版社，2020.5，ISBN987-7-5472-6848-3

【4】报纸和新闻

【5】文德《好妈妈不娇不惯培养女孩》吉林文史出版社，2020.1，ISBN978-7-5472-6723-3

【6】微信“十点读书”的文章

【7】文德《好妈妈不吼不叫培养男孩》吉林文史出版社，2020.1，ISBN978-7-5472-6708-0

【8】文德《如何说孩子才会听，怎样听孩子才肯说》吉林文史出版社，2020.1 ，ISBN978-7-5472-6660-1