七个老师-初中版 | 陈沛自述：你问我“立意”有多深？

陈沛老师简介

现执教于北京教育学院朝阳分院，北京市骨干教师，北京朝阳区教育学会第九届常务理事。主要研究方向：中小学语文质量监测评价，中小学语文教师教育。曾出版《新版课程标准解析与教学指导》《2016年全国中考语文试题研究报告》《给记叙文写作一把量尺》《五年中考三年模拟·中考语文北京专用》《时代语文三维阅读互动课堂  》等论著数部，数十万字。

正文

我在学生时代时，经常听语文老师说：立意要深刻！那时的我倍感疑惑，总是琢磨不明白“立意”是啥东东。翻看字典，解释为“命意”，而“命意”解释为“（作文、绘画等）确定主题”，“主题”解释为“文学、艺术作品中所表现的中心思想，是作品思想内容的核心”。看了若干若干词语，才明白，哦，简单地说，“立意”就是“文章的思想核心”。

既然知道了“立意”就是“文章的思想核心”，就不难理解“立意”的深刻与否与作者的思想深刻与否是极相关的。思想的深刻性不是不可以训练的。所以，“立意”看似深奥，实质却很简单，只要记得我们写文章不是为了讲故事，而是为了谈故事背后所折射出的“人生思考、感悟”就可以了。就是说，要把自己在这个故事中所理解到的“对人生或自然的感悟”传达出来。所以，不管我们选择了什么材料，其结尾处必然要写明白人生的道理、启示、感悟……这个功夫不是一蹴而就的，需要我们慢慢修改，慢慢品味。我们先看一篇文章的材料——

上初中后，我搬了家。妈妈问我要不要把猫咪接来，神差鬼使般，我竟犹豫，最后拒绝了，这个荒唐的决定所带来的结果让我至今心存遗憾。

没过多久，我就听到了猫咪被送走的消息，并非一户好人家，而是爸爸公司后面的野山上。爸爸还告诉我，他还给猫咪留了一袋猫粮在大树下。听到这句话，我的心中像刮起了狂风骤雨，在电闪雷鸣下下，我的内心瓦解，崩溃。我感到了从未有过的痛苦。从一个公主到无家可归的难民，这落差究竟有多大？我甚至不敢想象它每天会吃些什么，是否会被其他野猫欺负，会不会怪我曾让它体会过美好的生活又让它陷入无尽的黑暗。

……

猫咪被送走的那天起，我便心存愧疚，像烙印一样，但凡触及就在痛苦中无法自拔。

一次，爸爸说，他在山上拍到了猫咪了，让我看照片，几经犹豫，我还是看了。照片里的猫咪，毛像杂草一样胡乱地排布，再没了以前的柔顺，目光里仿佛有一座冰山直勾勾的盯着前方。

这个小作者选材很巧：我们遗弃了我家的猫咪。我们来看看他的立意落脚点——

后来再看到他人家的宠物在主人身边的画面，都会十分宽慰，并默默祈祷：拜托，一定要这样温馨下去。见到流浪的小猫、小狗时，也都以虔诚的态度认真对待，我更了解到责任的意义：选择了它，就要一直好好待它！后来再看到他人家的宠物在主人身边的画面，都会十分宽慰，并默默祈祷：拜托，一定要这样温馨下去。见到流浪的小猫、小狗时，也都以虔诚的态度认真对待，我更了解到责任的意义：选择了它，就要一直好好待它！

如果是初一的同学，把立意放在了“责任”二字上，还是很不错的：既然选择了它，就要一直好好待它！养猫咪是“我”的选择，所以我们要对自己的选择负责。但如果是初三的同学，我们可以再深入思考一下，把立意放上“责任”二字上，实则是把猫咪放在了“宠物”这个层面上，把“我”这个人放在了“主人”的位置上，这个思维就略显浅了一些。我们可以借鉴郑振铎的《猫》的写法，再深入思考一下：猫咪也是生灵，是有生命的。我们应该有对待生灵的正确态度，这个态度不应该是高高在上的施舍，而应该是生命与生命的相互尊重。基于这样的考量，我们修改一下结尾——

人自以为万物之灵， 但心中若不存有对万物基本的尊重，只是把它们当作是自己的宠物，随意丢弃，又如何称得上是自然之灵？我知道，我错了，我爸爸错了，我们自认为给它留了一袋猫粮就是对它的善待，实则是为自己找了个借口，寻了个心里安慰罢了。从此以后，我把“尊重”存在了心中，对动物的，对人的，更是对我们赖以生存的这个地球，这个宇宙……

所以，你问我“立意”有多深，我会回答你：那就看你看待这个世界的思维有多深了……那么，向上吧，少年人！