家庭教育就是父母以自身言行示范为孩子的成长划定人生“路边线”

育邻梦

俗话说：“要致富先修路”，教育就是以智慧之石为孩子们铺设学习成长的道路。家庭教育是人类教育历史中存续时间最长、对个人言行影响最深刻和唯一贯穿每个人成长始终的教育形式，社会中没有关于家庭教育的统一标准、教材或是考评标准。但是，家庭教育却真实地存在每个未成年人与成年人的真实生活周围，它悄无声息的浸润在人们日常生活的方方面面。

教育以圣贤智慧为成长领路

家庭教育就是生活教育

学讲话、走路

学洗漱、清理排泄物

学吃饭、穿衣

学洗衣、叠被

学清扫、烹饪

.......

人类婴儿是动物世界中最不成熟的，孩子出生的那一刻除了消化系统、呼吸系统、循环系统正常以外其他系统都尚在继续完善中，人类孩子真真切切的是从“完全无民事行为能力人”成长蜕变到“完全民事行为能力人”。著名教育家陶行知先生教育思想的主线和重要基石“生活即教育、社会即学校、教学做合一”三个方面。

1、生活即教育

⑴生活具有教育的意义，具体教育的作用；

⑵生活决定了教育，教育不能脱离生活；

⑶教育为改造生活服务，在改造生活的的实践中发挥积极作用；

⑷“生活即教育”是对传统教育脱离实际、脱离生活的批判。

2、社会即学校

⑴为了改革与社会的辩证关系，即社会决定学校，学校为社会服务

⑵陶行知主张社会即学校，为了改革学校教育脱离社会实际的弊端，把学校办成促进社会进步、促进社会发展、改善人民生活的力量；

⑶陶行知把整个社会、整个人生都列入生活教育范畴，从而把社会教育、家庭教育、终身教育三者联系起来，构成一个完整的大教育体系即社会终生教育体系；

3、教学做合一

⑴“教学做合一”是生活法也是教育法。为了避免瞎做、瞎学、瞎教，所以指出在“在劳力上劳心”，以期理论与实践之统一；

⑵这一原理将 “做”放在第一位，是完全符合“行是知之始，知是行之成”的认识论思想的；

⑶陶行知提倡“教学做合一”的意图之一，是改变传统教育脱离实际的弊端，又是为了把学从视为“字纸篓，死读书，读死书”的教学转到重培养学生能运用“活的知识”、具有“行动能力”、“生活能力”、“创造能力”的轨道上来。

家庭教育赋予孩子自主适应社会生活的能力

家庭教育就是父母以自身言行示范为孩子的成长划定人生“路边线”

“世上本没有路，走的人多了，便成了路。”孩子来到这个世界上不带任何情感、不带任何文化信仰。但是，随着时光流逝，出生在不同家庭的孩子就会呈现出截然不同的生活习性，比如中国人讲汉语、写方块字；英国或美国孩子讲英语、写ABC......“江山易改，本性难移”，日常生活习惯就是为人生的成长之路划定“路边线”。

“育林先育苗，育人当育小。”“三岁看大，七岁看老。”家庭教育对个人人性的影响具有早期性、全面性和深远性。家庭生活的每一个元素、每一个环节，都是教学的素材和行为实践案例，家庭生活是人性形成的基础。简言之，家庭教育的根本目的是通过养育人性来达成人生幸福，养育人性是家庭教育的终生使命。教育不仅仅局限于知识、课本，更需要全面提升个人适应社会生活的综合能力，课本是对生活智慧的总结和汇编，最终仍然需要回归到生活实践之中。

家庭教育就是父母以自身言行示范为孩子的行为习惯做“言传身教”。CCTV那则感人的公益广告“妈妈，洗脚！”妈妈给奶奶洗脚，小小的儿子就能学着打盆水要给妈妈洗脚！这就是父母在日常生活中对孩子的影响，父母是孩子成长生活中最好的老师！父母是当今社会中唯一没有机构颁发职业资格证的职业，但它确实是世界上历史最悠久的职业，自从生命诞生的那一刻就开始了。作为父母，好坏并不以学历的高低、拥有财富的多寡来界定，界定父母好坏的唯一标准就是他们通过自己的言行示范培养的孩子是否能够超越他们自身、成为为社会建设作出积极贡献的人。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。