开工仪式

开工仪式

2019年3月19日，于我们而言是一个非常重要的日子。

我们在这一天开工了，这不是因为习俗上认为的好日子，而是机缘所至。原本是星期一的教师会，因为学区党代会而暂停，择期到星期二，这叫顺其自然。

三年前，已经走进F4小学，也有着某种冲动，但是天、地、人都还未合时，因此迟迟未动工。而今日之桐小，已经与当年之桐小全然不一样，是天时地利人和之时。再加受舟山市两位校长之托，帮忙联系F4小学，恰逢佐藤学教授在场的开放日，这叫机缘巧合！

上周，我还在想上哪一个班级，上哪一册书呢？星期一走办公室串门，在二楼办公室多坐了一会儿，那索性就上四年级吧。让戴晓珍老师给我语文书和教参，了解了她们的教学进程，顺着选择下一篇课文《蝙蝠和雷达》，这叫顺水推舟吧。

昨天上午听了陈璋怡老师的《鸭子骑行记》的绘本阅读课，又觉得这本书在我讲座之后，与大家一起来阅读，和今天会议的主题，那真是太合适不过了。这叫如有巧合，纯属虚构吗？

哈哈哈，一切就是这么自然，一切就是这么机缘巧合！

下午2：40，事先约定好的家长，准时进入我们的教室，充当了我们临时老师。如此，才有机会让所有的老师，都能够参与活动。为了上这一堂供大家讨论的课，我并没有做太多的准备，因为我想向大家呈现更为自然和真实的平常课。

我知道，这节课如果从学科专业角度去分析，会存在很大的问题。但是，我也知道平时大部分老师课，存在的问题更大，昨天已经与大家分析过。这一节开工仪式课，可以有很多缺点，让每一位老师都觉得自己可以这么上课。而不是名师的展示课，让人听完只觉得好好羡慕，回来只觉得自己水平不够。

一堂课，三张幻灯片，甚至可以说一张也不需要，就一本书、一班学生足以。课堂上，学生专注学习的样子，感动了每一个在场的老师；课堂上每一组学生的发言，让每一位老师都看到了，如此下去一定会更精彩。

老师们听课的方式，发生了极大的改变，从原来记录老师的语言，到现在的没什么都西可写；从原来只看老师的表演，到现在的全神关注地观察学生表现。课堂上，老师已经不是主角，课堂上老师不再是表演者，而是导演，是助学者,是共学者。学生与学生之间，成为了学习的同行者、互助者，他们之间互相学习、互相帮助，一起展示交流。课堂上，没有了齐读声、没有喧闹，学生讨论的声音，如果不贴近耳朵，是不能够听见他们在说什么。令人欣慰的是，虽然这个班级是第一次上这样的课，我也存在或这、或那的问题，但是课堂已经发生质的转变。学生学习的形式、效果都给人带来了极大冲击力。

一位害羞的女生说：“刚开始，周校长让我起来发言，我很紧张。后来，是小组一起站起来发言，而且自己不会的时候，同伴会帮助提醒，我就不再那么紧张了。”

老教师叶荣老师说：“这样的课堂，有点像西方国家的课堂。”

上完课，就是老师们共同体学习讨论的时间。每一组都有一位老师的老师，他们将F4小学所学的体会，通过小组合作的形式，让组内的每一位老师都能习得。简单的分组和热身，各个小组开始讨论起来了。

与以往不同的是，所有的小组都变得轻声细语，大家在讨论时专注、凝神的样子，的确让人看到了未来将要发生的样子。在展示交流环节中，每一位老师都讲得很好，尤其是几位老教师，更是值得我们点赞！

原本，我还有很多话的，可是时间都被占有了，只好减少自己的内容，留着下一次继续。

不过，最后《鸭子骑行记》还是让老师们读了一次，并做了简单的交流，看到我们自己外表的样子，也摸到了自己那颗火热的心。

像那只鸭子一样，未来可期。