研修范式的转型 / 开普饭

作者:李广生|摄影:孔建斌

在研修部门工作，心里常常是惴惴不安的。以促进教师专业发展为己任，但自己所做的工作真的对教师的专业发展有作用吗，是正向的促进作用，还是反向的抑制作用，还是一厢情愿、自作多情而根本没有任何作用？果真如我所愿是正向的促进作用，那么其作用是大还是小、是显著还是微弱、是持久还是短暂，与教师所付出的时间成本相比较，值还是不值？正是因为经常性的想到这些问题，经常性的听到教师坦诚的表达他们的困惑和需求，才有一种尝试转型的冲动。面对由来已久，已经养成习惯、形成依赖、制度化的研修范式，这种尝试是艰难的，甚至有些冒险。但是昨天，在首师大附小整整三个小时的活动，让我看到了希望。

主持人热情洋溢，就像她的名字一样，充满朝气。我首先获得10分钟的发言机会，但超出了5分钟。15分钟的时间，我为大家简要介绍了生命“成长营”的愿景和框架，重点强调由“培训班”到“成长营”，这一名称变化的背后所蕴含的期许。由“班”到“营”的变化，是由强调“训”到强调“修”的变化，是由注重“听”到注重“干”的变化，是由“被动接受”到“主动探索”的变化，是由“模仿他人”到“实现自己”的变化。总而言之一句话，即学校为本次活动赋予的主题：唤醒内心的力量，遇见最好的自己。支撑“成长营”的五大行动和五项修炼，蜻蜓点水般的掠过，然后把时间交给教师，分组讨论。

我惊讶的发现他们异乎寻常的热情并投入，用绘制海报的方式，按照事前制定的研讨提纲，把小组成员的观点、建议、策略表达出来，真可谓是图文并茂。在各组间观摩，我感觉到这个集体中蕴藏着某种神秘的力量，也遭遇着某种困扰的纠缠，就像成长必然要经历挣扎和蜕变一样，那海报上写下的字、画上的图，从一定意义上讲是他们心路的历程和思考的轨迹。我以为20分钟就可以完成，他们兴致勃勃的干了40多分钟。算上我前面用去的15分钟，一个小时过去了。我想，如果这一个小时用来听讲座，效果又会如何？他们在本子上记下别人的观点和在海报上写下自己的心声，二者的本质区别在哪里？

下面是交流分享的环节。第一组全体成员一起走上讲台，海报中间是“力不从心”四个大字，旁边是密密麻麻的分述条目；第二组全体成员走上讲台，海报中间是“困惑”两个大字，还有一个大大的“？”，旁边同样是密密麻麻的条目；第三组全体成员走上讲台，他们呼唤力量；第四组全体成员走上讲台，他们的无奈用“天天自消除”几个大字表现出来（也许记录的顺序有误）。我随即采访了几位教师，并与他们进行简单的交流，希望他们不要被某种情绪所控制。感谢主持人果断出场，感谢校长及时表态，我忽然意识到，此时他们需要的是——倾听——带着诚意和理解的倾听。校长坐在前面的角落，拿着本子，认真的倾听，认真地记录，和她相比，我略显浮躁，但谁都清楚，其实她最着急。

第五组、第六组、第七组纷纷登场，他们都是和我一样的“过来人”。他们也表达了自己的困惑和纠结，但更多的是贡献出自己的经验和热情。那些虽然不是很老但在这个集体足以称老的“老教师”，他们推心置腹的真情告白，让我都备受感动。有人说“别管多忙我都要偷摸玩一会儿”，有人说“爱学校、爱家庭、好老师、好妈妈”……他们或是轻松幽默，或是语重心长，或是讲述工作生活的点点滴滴，但无不把浓浓的情意、殷殷的期望、满满的信任融入其中。他们自己也感动了，流泪了，但嘴角挂着微笑，脸上洋溢着希望。岁月留给他们的究竟是什么呢？

不知道是新教师激发了老教师，还是老教师感动了新教师，置身于会场之中，我感受到这个集体的情绪、整个会场的氛围，正在发生变化，那股神秘的力量又开始发挥作用。2个小时就这样过去了，除了我之外很少有人走动，谁的报告能达到这样的效果？真的需要有人告诉我们怎么做吗？一个集体内部生发的力量才是生长的根本动力。有人在朋友圈说：

【一次好长好长的研讨会】关于生长的话题，我们一张嘴就说了整整三个半小时，从准备迎接夕阳到抬头繁星满天，就这样说啊说啊！麦霸真不是一两个那么简单。建议日，不吐不快；成长营，不说不明。新入职教师力不从心的焦虑与质疑；青年教师追逐梦想的冲击与无奈；成熟教师渴望发芽的坚守与希望；骨干教师努力拔节的勇敢与内省；园丁新星倾囊而出的助力与陪伴。面对面、心贴心，透着真实与坦诚，哽咽了、流泪了，送上拥抱与鼓励。这场倾听心灵的盛宴，真说不清是谁指导谁？道不明是谁对谁错！反正，我们都这样真实的存在，经历我们该经历的一切，同长共生，创造属于我们的教育人生！

离开学校的时候天已经漆黑了，看到校门口的老师，心里有些愧疚。总结时我想到三个关键词：坦诚，这是形成一个团队的基础，它以信任为前提；理解，这是建设一个团队的关键，它以尊重为核心；专注，这是发展一个团队的途径，它以实践为起点。感动之后需要行动。

打开车窗，夜风，带着早春气息的夜风扑面而来。早春，一个充满希望的季节。