新学期你要警惕好心办坏事
新学期你要警惕好心办坏事
作者：李广生
善意的初衷也许不能带来满意的结果，对此人们都能理解，但出现相反的结果，人们有时会表现出惊诧，但很快也会把它视为正常现象而无意深究。人们的这种习惯性“宽容”——称为思维的慵懒更合适一些——导致线性思维的统治地位牢不可破。人类一次次的品尝自己种下的恶果但从不认为是自己的过错。
努力与成功之间似乎是因果关系，因为努力所以成功。虽然努力了但没有成功，人们会报以理解，也许是努力的程度不够，或是成功的时机未到，还会用“谋事在人成事在天”加以解释。努力不但不会获得成功反而会导致失败——你同意这样的观点吗？之所以失败是因为你努力，一般情况下我们是不会这样归因或教育孩子的。哪怕模模糊糊地觉得它有点道理，在现实生活中似曾相识，也不会对此深究。
好心办坏事，这样的例子不胜枚举，以至于人们麻木了、习惯了，懒得追问为什么好心会办成坏事，事物为什么会向相反的方向发展。
在基础教育领域，人们常常会遭遇好心办坏事的困扰。管的越多，孩子的自律意识越差，越管越不好管，越不好管就越管，在这样的一个死循环中，教师和学生不断博弈，最终的结果是两败俱伤。加强对学生的管理不是好心吗，正是出于对学生负责才加强管理。但变成了坏事，因为加强管理反而导致管理的效率低下，因为加强管理导致管理变得越来越需要加强。加强管理的初衷是缓解管理的压力，但结果通常是加剧了管理的压力，管成了学校教育的核心，班主任变成了警察，校长就成了警察局长。
熟能生巧，在很多教师看来是一条铁律。题海战术便建立在对这一规律深信不疑的基础上。学生问老师：“我怎么做不出来呢？”老师告诉他：“别着急，做多了自然就找到窍门了。”学生一头扎进题海中，教师不停地往里面灌水。成绩上不来，没有一个老师归因为题做多了，都说题做少了，都说要加量，直到把学生淹没在题海中。让学生多做题当然是出于好心，但真的办成了好事吗？如果你的目光不仅仅盯着从题海里爬出来的几个胜利者，还能看到那些苦苦挣扎在题海中和沉没在题海中的失败者，也许会得出不一样的结论。
精心备课才能精彩上课，多少年来我们都这么认为，所以把大量的时间和精力投入到备课上。把教材的每个字都琢磨透了，每个环节都设计好了，每个问题都想明白了，甚至每句话怎么说都提前演练，可能出现的任何情况都了然于胸。即便如此，还要深入挖掘，还要引经据典，一个教案居然写了几千字。精心备课谁能说不是好心呢，但它所成就的好事是什么，是知识的精彩而不是人的精彩。课上的不成功，肯定要归结于备课不认真，有人会想到是因为太认真的原因吗？
说到这里，有人会提出质疑：怎么跳出好心办坏事的魔咒，难道说不要加强管理、不做题、不精心备课吗？这又是一种线性思维的方式，非此即彼。管理失效后教师勃然大怒，拍桌子瞪眼，对学生说：“管也不听，我还不管了呢。”教师转身离开，只能让事态恶化，而不会带来任何转机。第一学生会把你请回来，第二次、第三次，那就不一定了。既然题做多了会制约成绩提高，那就干脆不做了。千万别做这种尝试，那只能让成绩更糟。备课过于认真会导致课堂沉闷，那就不认真备课或是不备课，等待你的毫无疑问是混乱和挫败感。所以，不要把问题想的那么简单。
好心办坏事现象具有很大的隐蔽性。最开始，你会看到事物向好的方面发展，正是好心的指向。比如：加强管理，最初会让你看到秩序迅速稳定；大量练习，最初会让你看到成绩提高；精心备课，最初会让你看到课堂精彩纷呈。正是这最初的好的趋势让你坚定了信念，进一步强化相关措施，期盼满意的结果出现。然而事与愿违，正当你满怀希望勇往直前的时候，情况突然发生变化，事态急转直下，竟然向相反的方向滑去并且势不可挡。通过加强管理，这个月班级秩序稳定，形势一片大好，下个月井喷似的毫无征兆地频频出现各类违纪问题，班主任手忙脚乱，只能进一步加大管理力度，不敢有丝毫松懈。大量练习和精心备课同样会出现这样的情况，到了某一个神秘的节点，事情向相反的方向发展。成绩开始提高，然后停滞，再然后莫名其妙的下降。课堂开始精彩，然后出现瓶颈，再然后却变得死气沉沉。
好心办坏事可以概括为“先好后坏”——开始表现越好，最终结果越坏。好的发展态势为何变成坏的结果？最根本的原因在于，好心极容易泛滥。因为它是好心，我们便对它缺乏警惕性，纵容甚至鼓励它泛滥。好心一旦泛滥便会挤占其他事物的发展空间，剥夺别人的权利，侵犯别人的自由，从而导致事态逆转。加强管理是好心，加强管理泛滥必然会伤害自我管理，他律替代自律。大量练习是好心，大量练习泛滥必然挤占反思和提升的时间，教师疲于奔命出题判题，学生疲于奔命做题改题，出题的质量越来越低，做题的效益越来越低，成绩当然下降。精心备课是好心，精心备课泛滥必然引导教师热衷于预设，预设的越多，生成的越少，一切尽在掌握之中，还有何精彩可言？
教育是一件专业性很强、非常复杂的工作，很多事情绝不会简单的向我们期望的方向发展，哪怕你是出于好心，好心也会办成坏事。我问一个学校的教师：新学期的课备了吗？他说：教研员还没做教材辅导怎么备课？教研工作是促进教师专业发展的，却养成了教师专业发展的依赖性，反而制约了教师的发展。这是不是也是好心办坏事？
明天中小学就要开始新的学期，你是不是准备热火朝天大干一场？我提醒你，这就是好心泛滥的表现。开始一两周，你会看到好的效果，但再过一两周，那就说不定了。要警惕“先好后坏”，千万不要好心办坏事。
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