让自己成为爱本身

让自己成为爱本身

本文写李素怀老师当班主任的切实体会,告诉了我们怎样真正地爱学生。

若你不肯花点儿时间“临在”和“倾听”,自然就很难听到那些讯息。

忙碌的工作让我们很少有时间与自己同在,很难去做真正的倾听,所以我们忽略了很多有价值的和重要的信息,导致我们在解决问题上走了很多弯路。

作为教师,常常会被学生的各种问题困扰着,我承认老师们爱着学生,心存善意,但我们的行为和言语常常会制造新的矛盾和冲突,除了我们带有一些偏见,还因为我们一直按照旧有模式与自己,他人,世界互动,所以我们要提升自己的认知水平,用一种新的工具和技巧建构新的思维模式,让我们与自己,他人,世界建立新的关系。

我常常看到身边的人语言粗鲁,恶语伤人,尤其是老师批评学生,怎么难听怎么说,直到学生认错,道歉才罢休。我很好奇,以这样的方式处理问题后,学生从中学到了什么,他获得哪些思考和成长呢?

一次班会课上,老师教孩子们学会“倾听”这个技能,老师问孩子们:“你们没有听到上课铃声吗?”

孩子们瞬间安静下来,老师问孩子们,你们听到老师说这句话,他的情绪是什么?他有什么需要?

孩子们回答:“老师很生气,他需要道歉。”

我很好奇,为什么学生会回答是“老师需要道歉”。是什么让孩子们有这样的认知。原来每次老师批评学生,越批评越生气,孩子们不知道怎么做,为了自保,他们常常选择“道歉”,学生道歉后,老师才能平复。学生以为老师需要道歉。

那我们也明白了为什么我们每次教育学生,学生很难作出改变,因为他不是反思,我要学到什么,怎么让自己精进。如何做到防御,保证自己安全。

老师说:“孩子们,老师不需要道歉,我需要一个安静的课堂,你们怎么做,才能满足老师的需要?”

“保持安静!”

“是的,所以听到老师的需要,才知道怎么满足老师的需要。”

这就是为什么我要践行非暴力沟通技能,因为它不仅是一种沟通方式,也是一种思维方式。

我们过往的沟通模式常常让自我割离,我们带着评判的模式对待自己和他人,需要未被满足而把责任推卸给他人,导致关系出现了问题。

还有一次,班主任正在处理一个班级事故,而另一个小孩委屈的跑过来,跟老师说:“老师,他打我。”老师看了看没有大碍。应付的说:“没事,小朋友之间玩,碰一下不要紧的。”

直到后来孩子被其他孩子欺凌,心理出现了很大的问题,老师才意识到自己错过了帮助他的机会。最初的求助他并未在意。

我们的班主任太忙,可以用“风风火火”这个词来形容班主任的工作状态,琐事占据所有的空间和时间,我们很难能够慢下来、沉下来、静下来,和此刻同在,倾听当下。能解决“盲”的最有效的方法就是临在和倾听,有时,当你倾听时,有些问题并不需要解决。当你与自己同在,你会感受到来自生命的智慧和力量,当你与学生同在,你会生发出教育的爱,滋养着学生的心灵,而无需说教。

花点时间“临在”和“倾听”你会感受来自生命里的美好和爱,你不再找寻爱,而你自己成为爱本身,也不用试图改变世界,而你成为了改变。

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