融合之美——以你的方式爱你
融合之美
以你的方式爱你
□刘婷婕
可爱的小健:
你好,和你分别虽仅一个多月,但是真的有很多话想和你说,不吐不快,不说不行,不述不安。
小健,上学年很荣幸当了你的班主任,多个任课老师隔三差五的向我“问候”你,从此,这一年跌宕起伏的电影大片时不时的上演。
你在数学课上拿着大拖把满教室乱转、乱跑,甩到同学们的小脑袋了,老师喊停都不管,甚至站在教室后门口出脏言骂老师。英语课上你从后门偷溜出去,穿过走廊上演“乾坤大挪移”秒跑到讲桌关掉一体机,让英语课瞬间断片,看,动作武侠片开始了。
小健,你是怎么了?
你在一楼发现2米长的凹凸不平碎皮的大树棍,以其作桨划船到三楼教室,你周围的地板上全是黑木屑,你周围的同学全捂着头,全是孩子鬼喊狼叫告状声,我赶到教室呈现这样的案发现场,瞧,灾难恐怖片正在上演。
心情好的时候你会呼呼睡,心情不好的时候到男厕所把水龙头打开,上厕所的男孩子都被你搞得“湿身”,走廊上一片狼藉,接着三个班的孩子都来找我,你却若无其事,开心的哈哈笑着回到教室。你在你自己的世界里玩得不亦乐乎,而我又是安抚学生又是打扫现场,看,你自导自演了一部喜剧片。
小健,你是怎么了?
任课老师已整队放学,我例行检查教室顺便看放在窗口的钥匙在不在?怎么又不翼而飞了?我赶紧在群里问道,有孩子说被你带回家了。我立即联系你妈询问。
“小健妈,请问钥匙被带回去吗?这是最后一把了,之前的也没了,不然明天就要启用学校的备用钥匙,孩子早读都受影响,孩子们站在外面怎么办?”我近乎哭腔的询问,抱有一丝希望是你带回去的。
“刘老师,我问过了,是他带回去的,而且我在他的房间还发现一模一样的钥匙,你放心,我现在就带着他把钥匙放在窗口,不影响第二天早读。”“好好,只要送回来就好。”我舒了一口气,如释重负。一不小心你上演了悬疑侦探片。
小健,你是怎么了?
那是我生病回来上班的第一天,别的孩子上操你却孤零零的坐在教室。我轻声轻语地请你:“刘老师身体虚弱,不能拎重物,也爬不动楼梯,我想坐在教室后面办公,你帮刘老师搬两张桌子来行吗?”许是我虚弱地声音、弱弱的样子让你有了存在感和被需求感,你楼上楼下的跑,找来两张桌子,说刘老师我再去给你找凳子来。额头上冒出了汗水,鼻翼上冒出了汗珠,就这样你还把桌子跟你排在一起,那天我和你成为了同桌。偶尔你来个温情暖心片也不错。
小健,你这样也还好,在我面前你能安静下来,听我话,我实在不想让你和自闭症和多动症联系起来。有老师说只有你“拿”得住他,你跟他直到六年级,这样就不会“殃及”其他老师了。
小健,你怎么办?
2018年7月26日,听着会场上刘若英的暖心歌《最好的未来》,看着条幅上特殊教育资源教师专项培训,我都笑出声来了,领导真好,叫我来培训这特殊教育干嘛?朋友都来问我你啥时候搞特殊教育了?你学手语了?读唇了?这神马情况?我囧囧地说我真不知道估计抓壮丁拉我来替补的吧。
当我听了省教育厅基教处殷亚竹处长的报告时,我如坐针毡、如鲠在喉、如芒在背、如梦初醒,我,实在是笑不出来了。
普特融合教育让有特殊需要的的孩子(肢体伤残,视觉受损,听觉受损,智力障碍,自闭症,学习困难,语言障碍,长期病患者等)随班就读和同龄孩子融入普通班适才适能的学习方式。有百分之八十的特殊孩子现在都在普通学校里,我傻了懵了,我想到了你——小健。
普通学校的特殊孩子如何教育关爱?
普通学校的资源教室怎么建立?
适合特殊孩子的课程如何构建评价?
……
小健,学校觉得不能这样,我电联了你的父亲。
“小健爸,我们学校对你的儿子非常关注,下午请你来学校,张成校长想跟你谈谈孩子的情况,可以吗?”
“我上班,没时间,叫他爷爷去吧。”嘟嘟嘟,忙音。
没办法,我又电联了你的母亲。
“小健妈,我们校长想和你谈谈孩子的情况,打电话给他爸,不来,说叫他爷爷来,我觉得还是父母亲……”嘟嘟嘟,忙音。
我瞬间凌乱了,爸爸不来,爷爷什么时候来?妈妈到底来不来啊?这到底啥情况?没办法给校长交代呀。
二十分钟后,小健妈站在我的教室门口。
“刘老师,我和他爸爸离婚了,不能叫他爷爷来,他爷爷能和校长吵起来。你看,这是他爷爷帮孩子他爸打我的伤疤,小健看见我被打,又知道我们离婚了,感觉我抛弃了他,他受刺激了。”
什么?一米七大几的孩他爸和孩他爷“双殴”这个比我还瘦小的一米五的孩他妈,我的三观彻底被颠覆了,这什么人家,早离早好。
同为母亲,同为女人,我虽没有感同身受,但那一刻,我像对待多年的闺蜜,手挽着小健妈的臂膀把她送到校长室的门口,我相信张校一定会帮助她。张校介绍南师大心理学院刘院长给小健妈,让她联系求助,后来刘院长反馈的诊断方法还是由我转给小健妈。
孩子的问题不是德育的问题,是心理的问题,原因大多数来自于原生态家庭。而身为教师,我们能做到什么程度就尽量做到什么程度。既要做本学科的专家,还要做其他的学科的杂家。著名教育家林崇德教授在《教育的智慧》中指出教师应该具备以下知识:一是本体性知识,即精通自己所在的学科;二是文化知识;三是实践知识,即教学经验的积累;四是条件性知识,即教育学心理学知识。
可爱的小健,老师爱的目光还不够,蹲下去的身子也不够,用心的程度更不够,专业素养统统不够。
还好,2018年下半年淮安市将有57所学校,以普通学校随班就读为主体,设置特教资源教室,以特殊教育学校为骨干,发挥特教中心专业指导作用,普特责任共担,资源共享,积极全面推进融合教育。
像小健一样的孩子们,用你们的方式爱你,普特融合必将在淮安落地生根,开花结果。
每朵浪花 一样澎湃
每种色彩 都应该盛开,
每个梦想 都值得灌溉
每一个人 都有权力期待,
每个孩子 都应该被宠爱
他们是我们的未来
同一天空下相关怀
这就是最好的未来
可爱的小健,祝愿你被生活温柔以待,与世界握手言欢,有乐,有福,有平安,一生,被爱。
班主任:刘婷婕 2018年 8月13日
【作者简介】刘婷婕出生于书香之家,承传祖业,为人师表,供职于淮安市银川路实验小学。聪慧勤奋,有文才,善属文,有多篇文章见诸报刊。