从经济学角度谈孩子教育问题

从经济学角度谈孩子教育问题

李俊

我们经常看到有一些父母，他们在孩子教育方面感到很无奈。到底是孩子难教，还是父母方法有问题呢？实际上，这两种情况都有可能存在，但是更需要放到具体环境之中去判断。要想把孩子教育好，需要了解彼此的因果关系，能够从整体上看问题。

要知道，孩子教育方面是一个复杂流程，这和标准化生产是不同的。有一些鸡汤文章谈论孩子教育方面，往往给一个标准化答案，说某种方法非常有效，照做就行了。事实上，孩子教育方面的复杂程度高于造火箭。因此，有一些方法只是适合个案而已。

有一些父母抱怨孩子不喜欢阅读，对学习不感兴趣。他们说，经常和孩子说看书好处，讲了一堆道理，但是一点效果都没有。有的父母向我请教，如何才可以让孩子喜欢看书。我问他，平时是否有阅读习惯呢？他说不喜欢看书，拿起书就感到头疼。我说，如果自己都做不到热爱阅读，孩子自然是有样学样。

要是你想孩子热爱阅读，起码也要起到带头作用。你和孩子讲阅读的好处，道理再多，也不如带起头，起码示范作用的效果更直接。真的为了孩子，不是嘴上说说而已，而是愿意为他而改变，也就是付出成本。

对孩子犯的错误，是否要做出惩罚，也要看具体情况。如果孩子有一些危险动作，一次失败就要付出沉重代价，就要做出惩罚，然后再教育，但是不懂礼貌之类，好好教育就行了。比如，孩子爬到铁路上玩耍，肯定要对他狠狠地惩罚，而不是慢慢地讲道理。孩子在课堂上顶撞老师，要找他谈心，慢慢地和他讲道理。

夸孩子聪明还是努力，需要放到具体环境之中。通常情况下，要夸孩子是一个努力的人，但是孩子对自己没有信心时，应该夸到他聪明。作为父母，最好不要动不动就骂孩子愚蠢。作为父母，哪怕孩子犯了再愚蠢的错误，也不能在语言上伤害孩子。我给一位五年级学生辅导数学，一只南瓜的质量是5吨还是5千克？她回答是5吨，我就问她，在哪里见过这么大的南瓜，估计这个房间都装不下去。就这样，我把她逗乐了，并且也让她找到正确答案。

教育孩子过程中，我们应该把教育当作一种服务，而不是对孩子的领导。父母应该把自己当作教育服务提供者，孩子是客户，所以如何才可以给客户提供优质的服务。孩子教育方面要考虑成本和收益关系，也就是以更低成本提供更优质的服务。因此，父母也要认真听取孩子的声音，也就是客户的反馈。

说到孩子学习方面，要是激发他的学习兴趣，这是非常好。如果他真的对学习不感兴趣，那么这种情况下，只能借着外部的力量，也就是物质奖励。毕竟，通过物质奖励让孩子做到努力学习，比他不学习是一种改进。很多心理学实验，样本数据比较有限，得出的结论经常被反例推翻。因此，解决实际问题时，还需要回到具体孩子的身上。

联想法是很多父母容易犯的错误，动不动就加以无限想象空间。比如，“小时偷针，大时偷金”的观点，并没有严密数据论证。几岁孩子，他拿了别人的针，可能他并没有意识到这种行为是偷东西。如果父母没有了解事情来龙去脉，就发表一些高论，并且预测孩子将来会偷金，实属不负责言论。

一位经济学家的孩子偷东西，他知道之后，并没有用“小时偷针，大时偷金”的故事来教育孩子。他对孩子说道：“我教儿子你不要偷盗，因为你不可能永不失手。”这位经济家对孩子的批评，完全是一种客观陈述，也就是说干得多，难免有失手，所以还是不要做违法的事情。

有的父母在很多人面前去批评孩子，但是这种做法并不是解决问题，而是激发矛盾。这种环境下，孩子接受批评的成本是增加。要想孩子接受你的批评，就应该降低孩子接受批评的成本。高成本的批评，也是没有竞争力。

父母和孩子之间关系，不能老是看成上下属关系，而是一种合伙人关系。很多事情，要让孩子参与进来，一起想方法解决，而是动不动就给孩子施号发令。父母犯了错误，也要及时纠正。

孩子教育方面是超级复杂的工程，没有万能公式，只能遇到具体问题，然后做出具体的应对方案。父母应该放下心态，以服务者身份去教育孩子。

2020年12月24日