老胡观点：​寒假将至，您的读书计划做好了吗？

01

我们先看金水区南阳路第三小学的《书房扩大计划》：

一、指导思想

以培育和践行社会主义核心价值观为中心，结合党的群众路线教育实践活动，推进学习型教师队伍建设，通过读书活动，使全体教师养成爱读书、善读书、读好书的好习惯，拓宽视野、愉悦身心，提升素质、铸就品格，在读书中积聚快速成长的正能量。

二、活动主题

书房扩大计划【即study计划】——指在坚持阅读的过程中，有目标有思考，并将自己的想法表达出来，从而提升自己，寓意：最是书香能致远，腹有诗书气自华。在南三的书香氛围中，读万卷书籍，养南三气质。

内含五个词语：S【stick to 】坚持；T【thinking】思考；U【up】向上、提升；D【reading】阅读；Y【say】说，表达

三、活动对象

40岁以下教师必须参与,每周至少打卡三次；40岁以上教师自愿打卡。

四、活动方式

1.制定切合自己的阅读目标，每月至少完成一本著作的阅读。每天坚持阅读至少十分钟，并在微信朋友圈配图打卡，并将打卡截屏发送阅读群。

2.打卡模板：

【南三study计划】

我是xxx,我在进行STUDY计划。

【S】第 天， 分钟

【T】1年读完 本/1个月读完  本/2年读完  本（  ）

【U】第 本（读到第几本）

【D】《书目名称》 页 （例如1-20页，意为阅读第1-20页内容）

【Y】（读书思考或感想）

范例：

【南三STUDY计划】

我是王欢,

我在进行STUDY计划。

【S】第1天，15分钟

【T】1年读完20本

【U】第1本

【D】《林徽因传》1-20页

【Y】临渊羡鱼，不如退而结网。每个人都可以遇见最美的自己。自己首先是一个快乐的人，然后才能遍洒阳光与温暖。因此，凡事不必抱怨，先从改变自己开始。

五、活动评价

1.专人负责，每2周进行统计一次，将有意义的内容进行美篇宣传。2.每月至少完结一本书的阅读，并从南三读者中挑选优秀读者进行云上读书会分享交流，并进行好书推荐！

02

近日，在金水区南阳路第三小学的多媒体教室，召开了一场别开生面的“大先生讲坛——手把手教你做科研”论坛活动。在本次活动中，该校的寒假“书房扩大计划启动仪式”正式启动了。有人说，生活需要仪式感，这是一种生活态度，是对生活的幸福体验与热爱。那么，读书也应该需要一种仪式感，这是对书籍的敬畏与尊重，也是教师优秀品质铸就的开端。

该校的“书房扩大计划”主要内容包括：指导思想、活动主题、活动对象、活动方式以及活动评价等五个方面。不难看出，该校的“书房扩大计划”有这样几个突出亮点：一是目的明确，为建设一支学习型教师队伍，督促教师养成爱读书、善读书、读好书的习惯，铸就教师优秀品质，形成积极而健康向上的正能量；二是主题鲜明，阅读与思考有机结合起来，提升教师个人气质；三是活动方式实行打卡，教师制定切合自己的阅读目标，每月至少阅读一本著作，每天坚持阅读至少十分钟，这既是一种督促方式，也是一种激励行为；四是评价多元化，开展美篇宣传、分享交流以及好书推荐等。

随着该校“书房扩大计划”的启动仪式，标志着该校教师的寒假读书生活正式开始了。我们发现，读书计划启动的当天晚上就已有部分教师开始了自己的读书活动。如该校的王欢老师第一天读书时间为15分钟，读《手把手教你做科研》这本书的第1-20页，并写下了这样一段读书思考：教师的劳动是一种真正的创造性劳动，创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能！郭瑞珂老师第一天读书时间为20分钟，读《手把手教你做科研》这本书的第1-20页，其读书思考是：科研是我们教育教学工作的重要组成部分。每一名中小学教师的成长过程都不会是一帆风顺的，都会有各种坎坎坷坷，而这些坎坎坷坷或难题其实就是中小学教师成长的重要组成部分。一名教师的成长速度，与其解决问题的能力是正相关的。也就是说，科研能力是中小学教师成长的重要途径，而且是个人成长的一条捷径。李德菁老师第一天读书时间为15分钟，读《手把手教你做科研》这本书的第1-20页，读书思考是：教师成为研究者，就是应以追问者、探究者与反思者的姿态看待教育教学中的一切现象或问题。

……

不言而喻，在“书房扩大计划”启动之后，部分教师已经开始纷纷行动起来，并按照“书房扩大计划”的相关要求进行读书打卡活动。我们相信，该校的“书房扩大计划”将会越来越好，广大教师们的阅读积极性也会越来越高，逐步形成爱读书、善读书、读好书的良好风尚，让每一名教师都能够“腹有诗书气自华”。

03

曾有人问董卿，如果只能带三件东西去荒岛上生存，你会带什么？董卿的答案是：“第一，书。第二，种子。第三，恋人。”

著名学者钱理群说：“什么是教育？就是爱读书的校长和一群爱读书的老师带着一群孩子一起读书。”

麦家说：“读书就是回家。”

毛姆说：“读书就是给自己构建一座随身携带的小型避难所。”

苏霍姆林斯基说：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。”

……

作为具有“教书人”和“读书人”双重身份的教师，读书理应是职业发展的需要和自身成长的诉求，本是一个最执着、最热爱读书的特殊群体。然而，在应试教育和功利教育之下，现实中的教师读书状况令我们唏嘘不已：相当多教师变得眼中只有课本和教学参考书、只有分数和成绩，而对于生命中的阅读却渐行渐远了，甚至已经完全远离了阅读，这不能不令人警醒和忧思。

有鉴于此，近年来部分中小学校启动了教师阅读计划，开启了教师读书的良好局面。其实，学校的这种做法更多的恰恰是一种无奈之举：既然部分教师不能积极主动阅读，那么学校就通过外力推动教师进行阅读，创造读书条件，营造读书氛围，以此来慢慢转变教师的阅读习惯和养成良好阅读行为，逐步实现由他律到自律的阅读过程。

教育，离不开阅读；学校，离不开阅读；孩子，更离不开阅读。因此，我们希望更多的学校都能够为广大教师制定一个切实可行的阅读计划，让老师们真正成为阅读的践行者、示范者和推广人。

04

唐朝诗人孟郊有诗云：“愿将黄鹤翅，一借飞云空。”不言而喻，学校为教师制定读书计划，更多的是借助外力推动或督促教师开展阅读活动。我们认为，其价值和意义主要在于：一是督促教师开展持续性阅读，有利于教师自身的专业成长；二是逐步养成教师良好读书习惯，有利于打造一个温馨的书香校园；三是教师在阅读中互相学习，互相提高，利于融洽的育人环境和人际关系形成；四是教师的阅读好习惯，必然会对学生阅读习惯养成起到了很好的示范和引领作用。

不难看出，学校启动读书计划表面上看是一种无奈之举，但事实上却对学校教育发展起到了意想不到的效果：促进了教师专业成长、形成了良好的书香校园、营造了融洽的育人环境和人际关系以及发挥了对学生阅读的引领和示范作用等等。

与此同时，我们建议在学校的读书计划之下，教师也应积极行动起来，制定一个属于自己的个性化读书计划。学校的读书计划是针对学校的全体教师，显然更具有全局性和统一性；而教师个人的读书计划，则更具有较强的针对性和个性化。因为从本质上来说，读书首先是教师个人的成长需要，然后才是学校发展和学生成长的需要。根据学校的读书计划以及要求，我们教师可以在读书内容选择性、读书时间安排合理性、读书方式多样性以及读书笔记撰写等方面制定个性化的读书计划。这样一来，我们就把学校的读书计划和个人读书计划有机结合起来，共性与个性相结合，全体与个人相结合，让读书成为校园中一道最靓丽的“风景线”。

不言而喻，学校制定的教师读书计划和教师的个性化读书计划，这无论对教育发展、学校建设，还是教师以及孩子们的成长来说，都是一件值得倍受称道的好事。也就是说，我们把教师读书作为学校的一项核心工作，其实就等于抓住了教师成长关键要素和学校发展的命脉，进而带动了学校各方面工作的有序开展，打开了学校教育发展的新局面。

结束语

无论学校还是个人的读书计划，都只是教师阅读的一个良好开端。正如古希腊哲学家柏拉图所说：“良好的开端，等于成功的一半。”但我们认为更重要的是，如何把读书计划在日常的教育工作和生活中落地生根，这正考量着我们学校和教师的智慧。

那么，如何做到读书计划真正落地生根呢？我们认为需要从学校和教师两个方面做起。学校方面：一是学校应根据校情和师情制定切实可行的读书计划；二是根据读书计划做好教师的阅读督促工作；三是阅读评价活动应及时跟进，评价促进阅读，评价引领阅读。教师方面：一是教师应把读书逐步变成一种自觉行为，“为美好生活而读”；二是读书应贵在坚持、坚持、再坚持，养成每天坚持读书的好习惯；三是读书与思考相结合，把阅读的所感所悟应及时记录下来，点滴积累起来；四是读书与教学实践相结合，有些书籍可以泛读以开阔视野，而有些书籍应把所读内容积极应用于教育教学工作之中，读以致用。

我们希望，每一所学校都能够为教师营造良好的读书氛围和创造宽松的读书环境；我们希望，每一名教师都能够“为中国未来而读”，做一名坚定而忠实的阅读者；我们希望，基础教育因阅读而更加“茁壮成长”，因阅读而走出一条“康庄大道”来。

最后，我们就以金水区南阳路第三小学肖陶然校长给老师们的一段读书寄语，作为本文的结束语吧：

“已经有太多的人谈过阅读重要性，以至于我觉得现在说什么都是重复和啰嗦。阅读的重要性，阅读在个体成长中的重要性，阅读在精神成长中的重要性，这一切重要性都需要我们去积极阅读。我们现在进行的‘云上书房扩大计划’，就是让大家都能够读起来、思起来、谈出来，用一种朴实且有效的方法成长起来。我们一直在探索南阳路三小的教师发展道路，边读边想边做，也不失为一条途径。老师们，就让我们积极阅读起来吧，让时间老人见证我们的成长奇迹！”