【教学设计】《锯是怎样发明的》
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授课内容 |
锯是怎样发明的 |
总第 2 课时 |
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学生基本能力分析 |
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本班现有13名学生，除了王月新、杨莹外均具有学习能力。大部分为智力发育迟缓，其中4人语文学习能力较好，能独立完成相应的活动任务，另外7人需提供语言、动作、辅具等不同程度的支持。根据本节课教学内容，分析学生现有学习基础如下： 发展水平较高的学生可以记住所学内容： A类:李**、邱**、曹**、李**： 能安静地倾听他人谈话，并积极主动与他人沟通；能够理解老师的话语，并且复述课文内容； B类：谢**、冯**、乔**： 这三位学生能主动表达自己的意愿，但语言表达困难，吐字不清晰，能跟读简单的语句，但是复述困难。 发展水平较低的学生可以在教师的辅助下进行其他类型学习： C类：陈**、张**： 语言表达与语言理解能力较差，不善于表达自己的想法，但是可以在教师的语言辅助下说出需要理解的内容。 D类：范**、曹** 不主动表达，注意力容易分散，但喜欢写字，并且书写工整干净。 E类：王**、杨** 学习能力较差，能够遵守课堂秩序 |
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课程 目标 |
高年级（7~9年级） 一、倾听与说话 1、能耐心、认真的倾听，并能理解别人所表达的意思。 2、能听懂与生活相关的话题，并做出适当的反应。 3、能听懂任务分工、操作步骤和要求。 4、能像他人介绍自己 二、识字与写字 1、有主动学习汉字的兴趣 2、能掌握常用的偏旁部首 三、阅读 1、能用目录、页码、题目寻找指定资料。 2、能阅读简单应用文 3、能正确朗读课文。 四、写话与习作 1、乐于书面表达，愿意与他人分享习作快乐。 2、能仿写一段话。 五、综合性学习 1、能积极参与语言活动。 2、能参与文化生活，观看文艺演出、电视电影。 3、在家庭、学校中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 |
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设计 理念 |
1.关注特点，紧贴儿童发展水平。 通过图片辅助可以帮助学生更进一步的理解课文内容，并能在图片的辅助下形成清晰的课文发展脉络；部分学生语言表达能力较差，通过此方法，可以锻炼学生的语言表达能力与观察能力。 2.关注差异，帮助学生学有所得。 教学充分尊重学生的个体差异，坚持因人而异、因材施教为导向，根据学生的个体间差异，为不同层面学生设计不同的学习目标和任务，为每一位儿童提供多样化的参与活动和发展的机会。根据学生现有的认知水平，进行分层，提供相应的教师辅助，让每位学生进行表达。利用问题进行课堂总结，帮助学生在复习内容的用时锻炼表达与理解能力。 3.关注情感，促进儿童全面发展。 通过语文教学和语文实践活动，使学生逐步掌握语文知识和技能、提高语言运用能力、发展思维；同时拓展智力残疾学生的视野、丰富其生活、发展其个性，并逐步提高学生的人文素养。 |
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周 目标 |
1.理解课文《锯是怎样发明的》，并用自己的话说出课文大意。 2.熟练认读词语：“传说、发明、宫殿、提醒、果然”，并读准字音。 3.认读并书写生字：“鲁、徒、厉、锯、划、斧”，并用生字扩词，并拼读拼音。 4.学习课文，了解鲁班是如何发明锯的，受什么启发发明的 |
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课时 目标 |
1.能正确认读，读准生字词 “鲁、徒、厉、锯、划、斧” 2.理解新学词语的词义“传说、发明、宫殿、提醒、果然” 3.能和老师或同伴进行简单对话，说出鲁班是如何发明锯的，受什么启发发明的 |
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教学 重点 |
1.理解课文里的新词的词义 2.理解段落的内容，并知道每一句话的意思，概括段落大意。 |
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教学 难点 |
理解每句话的内容，并用自己的话语进行复述表达，准确概括段落大意 |
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教材 分析 |
本节课选自《语文》第十三册，看图学文《锯是怎样发明的》，篇幅较长，主要讲述南京长江大桥的外观和结构，鲁班是怎么发明出锯的，符合学生的认知发展水平，能够调动学生的学习兴趣。 |
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课前准备 |
多媒体课件、教材 |
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教学方法 |
讲授法、启发引导法、情景教学法、多媒体辅助法、讨论法、 |
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教 学 过 程 |
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教学环节 |
教 师 活 动 |
学生活动 |
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一、 字词复习 二、 谜语导入 三、 初读课文整体感知 四、 结合图片 加深记忆 五、 借助图片 逐句理解 课堂小结 六、 课后作业 六、 安全教育 |
1、复习本课的六个生字 2、复习本课的词语，包括词义 1、利用谜语导入文章的工具—锯子，为全文的学习做铺垫 2、生活里我们有很多工具，今天一起学习锯怎么发明的，谁发明的 1、自主分段，了解课文构成； 2、知道段落由几句话构成； 3、教师范读，学生聆听。 1、出示图片，让学生观察图片内容，对课文内容有大致了解。 2、教授课文标题，注重字词发音，让学生认识标题 3、教师范读课文，使学生对课文内容有初步浅显的认识。 4、逐句分析段落内容，并配备对应的图片。 （1）第一段讲述锯是鲁班发明的（人物：鲁班） （2）第二段说明鲁班发明锯子是迫切需要 （3）第三段讲述鲁班被草划破手 （4）第四段讲述鲁班发明锯的经过 （5）第五段讲述鲁班就这样发明了锯 问题总结： 1、为什么发明锯？ 2、受什么启发发明的锯？ 3、怎样发明的锯？ 4、通过学习，你收货了什么？ 1.书写生字，每个字写两行，边读边写；认读新词； 2.复习课文内容； 天气降温，需要添加衣物，预防感冒。 |
从拼音、结构、偏旁部首、组词几个方面复习生字； 通过词义增加对词语的理解，并能用自己的话语解释词语 学生认真思考谜语，并对问题进行回答。 聆听教师的介绍，并准备上课。 讲课文进行正确分段，并将段落分句，复习句子的标志是什么。 教师朗读一遍第一段至第三段，帮助学生大概了解段落内容。 通过不同形式的学习，规范正确读音；反复认读课文标题，强化学生记忆。 通过图片引领学生说一说，指一指课文中出现的内容，帮助学生将进一步理解每一句话的内容。 找同学读课文内容，根据图片内容辅助理解。不会读的学生，教师进行领读，然后学生齐读。 通过学习，能够在图片上正确的找到正桥和引桥。 跟随教师的问题与提示，正确复习课文内容，并回答相关问题。 分层作业： 1.能力较高的学生： 汉字需要注拼音并会认读，其次认读词语，了解词语含义； 2.能力较差的学生： 只需要书写汉字即可； 指认词语 注意安全教育，及时更换厚衣物 |
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板书 设计 |
 词语： 传说、发明、宫殿、果然、提醒 人物：鲁班 事件：发明锯 原因：造宫殿，砍树慢 怎么发明：得到草的启发 锯的优点：又快又省力 |
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