培智职高生活语文公开课后反思

培智职高生活语文公开课后反思

许丽梅

通辽市特殊教育学校

从事特殊教育事业一年半以来，讲过六次公开课，这次公开课让我印象最深刻，从选课文、逐字教案，到备课和教学，使我清晰地认识到了自己的短板和今后教学道路上前进的方向。

本次公开课是以培智职高学生实际为出发点，以语文学科校本教材为依托，以讲故事寓哲理为目的，以提升学生社会适应能力为落脚点，以《陶罐和铁罐》第二课时为教学内容。

一、选择适合学生的教学内容

培智职高语文目前还没有教材，依照学校规定，教师自己选择教学内容，编织校本教材。我所选的课文是大多学生不懂的、读不好的、不感兴趣的、蕴含哲理贴近生活的内容，本次公开课选题为《陶罐和铁罐》，两种罐子在学生的日常生活中很难接触到，但其功能却每日都接触，篇内含有较多生字新词，故事蕴含的“不应该拿别人的短处与自己的长处相比”的道理及其贴近生活。课后发现学生们学会了一些字词，并且很赞同这一道理。

二、课前准备要充分

充分地备课不仅能调动学生学生活语文的热情，还能让学生对学习过程产生兴趣。讲公开课之前，我做了充分的准备工作。熟悉《陶罐和铁罐》课文内容，结合学生学习能力和接受程度制定了教学目标和教学重难点，准备复习的重点字词，幻灯片上制作字卡，设想学生可能提出的问题及相对应的答案，安排教学活动内容和各环节所用时长，认真进行教学设计，熟记教学组织的每一过程，为尽己所能上好一节课做足了准备。

三、课后深刻反思

一节40分钟的启智职高生活语文课下来，得到了副校长、教导处主任、教研室主任、部门主任兼师傅等人的评课与指导，通过结合课堂教学环节，我深刻地认识到自己存在以下不足：

1、教学内容安排不得当。教学内容安排过多，整个过程教师的紧张带动了学生的紧张，本应好好表演的两幕“剧本”却草草了事，没有很好地表达出古代和现代陶罐与铁罐的对话和处境，造成学生学习不够深入。

2、授课时间把握不准。尽管教学过程和内容基本完成，但是学生表演、练习时间过于紧张，表演时间缩短，未达到预想环节进行，导致课堂小结后还剩余一点时间。

3、由于教学经验不足，课堂应对能力欠佳，加之一学期以来对学生的了解程度不够深入，在设置问题时没有完全预料到学生回答时的状况，课堂上出现了被学生的问题牵着走的现象。

4、板书内容设计不够详细。板书中没有衔接第一课时的内容，未达到帮助学生复习和理解课文的效果，在板书陶罐和铁罐时应写出它们的优缺点，形成鲜明的对比。

5、讲课时语速略快。面对后排的多名领导和教师，我还是有些紧张，生怕哪一个教学环节会被落下，总是想一口气说完，导致讲课语速比较快，学生反映不过来。

公开课结束了，整个人的状态从如坐针毡到如释重负。在紧张焦灼的备课过程中我学到了很多教学知识，积累了很多教学经验，每一次的公开课都是我从事特教生涯中的一笔宝贵财富。我认为每一节课都应向公开课一样做好充分的准备，若想在有限的时间内备好一节课，就必须拥有认知学生、把握课标、课堂应变、知识储备、更新思想等能力。努力成为一名新时代特教好老师是我从教的梦想，但我深知这是一个艰难而又漫长的过程，在未来的道路上，我将虚心学习，经常反思，不断地提升个人综合素质，时刻督促自己向目标奋进！